化学教学中学生观察能力培养.docVIP

化学教学中学生观察能力培养 　　【摘要】:化学是一门以实验为基础的学科。本文通过：一、创设观察条件，培养良好的观察习惯。二、开辟多种途径，培养观察能力。三、综合思维，全面观察。四、引导学生科学地观察等四个方面论述了学生观察能力的培养。 　　【关键词】：观察能力　观察态度　观察习惯　观察方法 　　 　　观察是人类认识世界的开端，是通过感觉器官和科学仪器认识客观事物的重要途径。因此，观察是人们探索和发现大自然奥秘的前提。正如著名生物学家达- 尔文在谈及他为什么能做出重大贡献时说过：“我既没有突出的能力，也没有过人的机智，只是在发觉那些在时间上极易消逝的事物并对它们进行仔细观察的能力上，我是超过中等水平的。”纵观古今中外著名的科学家、发明家，他们的发现、发明和创造无不是基于实践，始于观察。 　　化学是一门以试验为基础的学科。在教学中，加强试验教学，对学生掌握“双基”，发展能力、培养能力都有重要作用。对于一个学生来说，具有良好的观察能力，通过清晰地感知化学现象，是透彻地理解和牢固掌握化学知识的基础和前提。正如教育家赞可夫指出的：“观察能力的强弱是学生成绩优的主要原因之一”。本文就如何培养学生的观察能力进行论述。 　　 　　一、创设观察条件，培养良好的观察习惯 　　 　　对于同样的观察，有的人能从中发现重大奥秘，而有的人却熟视无睹，充耳不闻。可见，整个观察活动乃至于创造性思维活动，都在一定程度上依赖于良好的观察习惯。因此，培养良好的观察习惯是学好化学的首要基本功之一。 　　1.充分利用化学实验，引导学生观察 　　中学化学教材上列出的实验很多，所有这些实验为培养学生的观察习惯提供了良好的机会。教师应该有意识的把学生从好奇好玩心态逐步引导到观察上来。使学生明白观察是通过大脑调动眼、鼻、舌、手等有意识地、有目的地认识化学物质和化学反应的各种观察现象及其联系的活动。它能为概念、判断、推理等高级认识等提供丰富的、可靠的感性材料。老师的责任就在于利用各种各样的实验机会，言传身教，使学生逐步养成认真观察的习惯。例如：演示氢气和空气混合点燃爆炸的实验，必须让学生观察到纯净氢气燃烧形成的蓝色火焰以及氢气从铁筒中排除，空气补入筒中时气体流动形成的“嗡嗡”声，而不能只让学生听铁筒爆炸的声音。否则，学生因为没有观察到纯净氢气安静燃烧的现象，就很难理解氢气跟空气混合爆炸的原因及爆炸极限，因而也学不到通过观察现象探究知识的能力。 　　2.充分利用各种直观化学教具和模型，引导学生观察 　　为了适应中学生形象思维较强这一特点，中学化学教学中使用了形象直观的教学模型和挂图。例如：S.P电子云和sp杂化的电子云模型。先让学生观察其形状，学生很容易就会观察到S电子云是“球形”和P电子云的“纺锤形”，当形成sp杂化轨道时，S 电子云与P 电子云沿键轴的方向以“头对头”的方式形成共价键。然后再任意改变角度让S电子云和P电子云进行重叠，让学生比较不同电子云重叠程度大小，从而使学生对S电子云、P电子云及sp杂化电子云有一个很深的感性认识。这些教具和模型直观地展现了客观事物的本来面貌或其关键特征，为学生在探索微观世界的奥秘，提供了生动的形象。也为知识的再现提供了知识的表象。因此，在教学过程中，教师充分利用这一有利条件，要求学生认真观察，以增强其感性认识。做到逐步强化学生的观察习惯。 　　 　　二、开辟多种途径，培养观察能力 　　 　　1.在课堂教学中激发观察的兴趣，引导学生观察。 　　课堂教学是学生学习化学知识的重要环节。中学化学教学中安排了一定数量的学生实验和演示实验。同时还有相当数量的实物、模型、图片和图形等，俗话说的好：“兴趣是最好的老师”。因此，教师应在课堂教学中，充分利用这些条件，培养学生的观察能力。首先就要激发学生的观察兴趣。例如：为使学生理解“化学变化”这一概念，以镁带的燃烧试验入手，镁带燃烧发出耀眼夺目的强光。这个现象很容易刺激学生的感官，引起学生注意。而燃烧后生成的白色粉末物质恰恰说明了化学变化的本质特征，这样既激发了学生的兴趣，又培养了学生正确的观察方法。 　　2.在日常生活中引导学生自觉地观察化学现象。 　　在当今社会生活中，化学物质机器丰富。化纤、塑料、合成燃料、合成食品等等。化学现象也随处可见。铁的生锈、食盐的潮解等等现象。教师都可以引导学生对日常生活中的化学物质和化学现象进行有意识的观察，从而养成在书本以外的更宽广的范围随时随地都具有观察的习惯，并用学过的化学知识尽力去解答，增长才智。还可以开展第二课堂、组织学生参观化工厂、新科技展览等，也是培养学生观察能力的有效途径。 　　 　　三、综合思维，全面观察 　　 　　观察室一种特殊形式的知觉，是在理性知识参与下的知觉，是一种与思维紧密联系着的“思维的知觉”。只