加强高职院校教师职业生涯早期管理思考.docVIP

加强高职院校教师职业生涯早期管理思考 　　[摘要]实现对于高职院校教师职业生涯早期管理，对于促进教师的成长、自我发展有重要的意义。特别是在素质教育改革背景下，国家和社会对于高校的重视程度越来越大，学生的综合素质和综合能力成为企业关注的焦点内容。在这种情况下，要想提升高职院校的教学效果，必须要从提升教师的职业能力来入手。实现对教师职业生涯早期的管理，能够加速教师的个人成长，对于高校人才的培养有重要的作用。本文将重点围绕新老师教育能力现状来分析，为实现高职院校教师职业生涯早期管理提供思路。 　　[关键词]高职院校；职业生涯；早期；教育能力 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）23-0025-02 　　一、对高职院校教师职业生涯早期管理的意义 　　对高职院校教师进行职业生涯早期的管理有多重的意义。首先，实现有效的职业生涯早期管理，能够促进青年教师专业能力、师德素质和教育能力的提升，同时对他们工作进行有效的指导，让他们更够迅速地适应工作岗位；其次，实现对于教师的管理，促进了教学效果的提升，加速了人才的培养，这对于今后人才就业提供了坚实的保障。总而言之，只有实现对于教师职业生涯早期管理，才能够促进高校教学，深化素质教育改革，实现优秀人才的培养。 　　二、高职院校新教师教育能力分析 　　（一）新教师的教育能力和综合素质偏低 　　目前高职院校新教师教育能力和综合素质偏低，由于他们新的职业转型，开始由一个自由人向组织人的转化，使得他们对于高校的教学模式、教学方法还不熟悉，对于正常的教学环节没有充分地把握。无论从教学态度、教学内容设置上，还是从教学方法、教学评价等方面来看，青年教师还远远达不到教学需要的要求。另外，由于他们的社会经验少，对于职业了解不深入，无法实现职业化在教学中的体现，很难为学生的社会就业和社会实践提供有参考性的思路。在这方面，新教师与有经验的老教师相比，还具有很大的差距。 　　（二）新教师的承受能力、分析能力较差 　　新老师的承受能力和分析能力较差也是毋庸置疑的事实。在教学过程中，在面临教学成绩、教学考评等问题的时候，新老师往往会由于教学成绩相对落后，产生情绪低落、教学压力大的问题，由此产生悲观、失望的心理，无法提升个人的教学积极性等。加上他们个人身份的迅速变化，在解决学生问题的时候，往往还会以学生的视角来分析和思考，而不是以老师的标准来分析问题，因此就无法顺利地帮助学生来解决各种问题。总之，新老师的承受能力、分析能力较差，在很大程度上降低了他们的教学效率。 　　（三）新教师拥有严谨认真的教育态度 　　对于高职院校教师而言，他们在职业生涯中的一个优势在于他们拥有严谨认真地教育态度。对于新老师来说，他们刚刚投入到工作岗位，他们年轻的心让他们不甘平庸，期望能够在属于自己的岗位上创造出属于自己的业绩和辉煌。加上他们的精力充沛，富有想法和创造力，能够以更加负责的态度和严谨的作风投入到工作中去。这种严谨认真的教育态度对于他们今后的教学起到了很大的促进作用，这同时也是新教师得以成长的动力和保证。 　　（四）新教师自我成长、自我发展空间大 　　新老师的头脑灵活、思维活跃、事业心强等优点，从根本上决定了他们较大的自我发展空间。对于年轻的教师来说，他们在教学工作中的暂时落后，是由于他们的经验不足、对工作不熟悉所导致的，而不是由于他们本身的能力差。随着他们在教学工作中的锻炼，他们开始慢慢地适应教学环节，对于工作也有了不少的心得和体会，这样一来他们的能力就可以迅速得到提升，能够在短时间内扩宽自我成长和自我发展的空间，从而提升他们的工作质量，实现教学效果的提高。 　　三、如何促进高职院校教师职业生涯早期的有效管理 　　（一）加强青年教师职业生涯意识 　　要想从根本上实现高职院校教师职业生涯早期的管理，必须倡导青年教师加强自我职业生涯管理意识。通过大力的宣传，要使青年教师充分的认识到职业生涯管理有助于准确且深入地了解自身、了解工作，从而扬长避短，增强对工作性质与内容的适应能力和把握能力，促进教师职业目标和自我价值层次的升华，使得教师能够以更高更广的视角来认识教育事业和实现自我的不断超越。鼓励其主动地自发的参与到教师职业生涯管理的工作中来，并要将职业规划的内容贯彻到平时的教学工作中，提升个人的职业意识和职业能力。 　　（二）加强师德教育和人格教育 　　对于青年教师来说，要想提高个人的职业能力，就必须要加强师德教育和人格教育。首先，作为老师要完善自己的人格，为学生树立良好的榜样，时时刻刻督促自己以更好的精神状态来与学生沟通和交流，促进教学效果的提升；其次，要积极地引导学生进行德育的提升，帮助他们完成人生的过渡期，实现他们人生观、价值观的树立。在教学工作中，凸显以人为