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区域活动中培养幼儿规则意识方法探究 　　【摘 要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应该为幼儿提供自由活动的空间及机会，支持他们自主地选择活动，为他们提供表现自己的机会，培养自信心。区域活动正是一种很好的培养途径，在区域活动中，幼儿的个性得以尊重和发挥，因而深受幼儿喜爱。文章从活动前明确规则要求、活动中强化规则要求、活动后评价规则要求3个方面简单地论述了幼儿规则意识的培养方法。 　　【关键词】区域活动；规则意识；幼儿；方法 　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）33-0119-02 　　一、活动前明确规则要求 　　区域活动指的就是教师在日常的教学活动中，立足于教育发展目标和幼儿发展水平，对活动环境予以有针对性、有目的性地创设，对活动所要使用的材料也要进行有目的地投放，使得幼儿能够根据自己的个人意愿及个人能力对活动材料进行操作，从而保证幼儿的个性化学习。而规则是人们在日常的生活中、工作中及学习中必须要遵守的一种规范和准则，这种规范和准备具有一定的科学性及合理性。幼儿游戏理论表明，区域活动中的规则是用来协调各个游戏者之间关系的一种行为准则。如果每个幼儿都能遵守规则，那么必然有利于促进幼儿的全面发展，提高其积极性和创造性。笔者认为，在区域活动中，规则意识是区域互动开展的前提，可以说没有规则意识，就没有良好的活动结果。 　　什么是规则？顾名思义，规则就是规定大家要去遵守的一种制度，是一种行为上的模式。在生活中需要规则来对工作、生活进行法律和道德上的约束。而规则意识则包括了3个方面的内容，即知识、习惯与天性。为了更好地理解规则意识，笔者通过举例子的方式进行补充说明，如在做某些事情需要排队，如何去排队这是知识；看到别人排队后自觉排队、自愿遵守规则，这是习惯；看到别人不愿意排队时，自己仍旧遵循这种规则去排队就是天性。幼儿在接受教育阶段，需要规则意识对自己的行为进行约束，才能培养其良好的素质。 　　幼儿园的区域活动虽然具有一定的强制性，但在幼儿所参与的活动中却是必须要遵守的。因此，对于这方面的规则就需要在开始区域活动前将其明确地提出来，并使幼儿能够充分理解此项活动中需要遵守的规则。这种活动规则，实质上也就是对区域活动的一种行为规范和行为准则。幼儿的区域活动是在动态过程中进行的，会出现各种各样的状况，所以要采用不同的规则对其进行规范。除此之外，幼儿在区域活动中形成规则意识并不是一蹴而就的，需要逐步培养。 　　1. 让幼儿参与制定规则的过程 　　让幼儿参与规则的制定，可以使小朋友们对规则有充分的认识及进一步的理解，使他们具有一种主人翁的意识，这样更有利于他们遵守规则。例如，当有的小朋友向教师反映其他小朋友的情况时，教师应该鼓励他，培养其自信心，引导他通过自己的努力达到目的。这里需要强调的是，让小朋友自己努力去解决问题，不是让他们用争吵或武力去解决，而是让小朋友通过讨论来制定更好的游戏规则。因为是小朋友们自己制定的规则，他们更愿意以身作则，更愿意去遵守、维护规则，所以取得的效果也是十分显著的。 　　2. 制定规则后明确规则 　　区域活动的每一个环节都需要规则，它对活动的顺利开展与活动的效果有着密切的联系。在区域活动中，孩子认知周围事物时要接受相应的规则，减少脱离实际的说教方式。因此，在活动开始之前要明确具体规则，而且要具有一定的强制性，例如，小朋友进入班级后，要把自己的外套叠放整齐，放在规定的区域；图书区域的规则是，小朋友们要在取卡之后才能够进入，并且要一页、一页地看书，看完之后要把书放回原处，并摆放整齐；美术区域的规则是取卡进去后，要对材料做到轻拿轻放，用剪刀剪纸要多加注意，等等。 　　二、活?又星炕?规则要求 　　一般情况下，幼儿的自控力不强，往往在活动过程中会因为一时兴奋而忽略了规则，教师如果用语言来提示，效果不明显。所以，在区域活动中需要对一些必须遵守的规则通过不同的方式展现出来，以便小朋友记忆。 　　1. 采用音乐、故事等方式 　　幼儿的记忆力还不是很强，要想让他们对规则准确、牢固地记忆，就需要教师运用幼儿喜欢的形式来帮助他们理解规则，达到熟悉、记忆的目的。儿歌和故事都是幼儿喜爱的教学方式，教师可以把规则穿插到故事中，或者将规则编成儿歌教给幼儿传诵。举个例子，幼儿午休的时候，叫醒他们起床的传统方式是铃声。如果将铃声换成融入了规则的歌曲，就会潜移默化地影响幼儿，使他们对规则的记忆更加深刻，何尝不是一举两得呢？一方面使幼儿在欢快的歌声中起床，另一方面培养了他们的规则意识。除此之外，给幼儿讲诵有规则的故事，有利于幼儿对规则的记忆，从而达到事半功倍的效果。 　　2. 巧妙地运用图案 　　幼儿的理解能力及自我控制能力不强，对教师讲解的规则常常似懂非懂，以至于不能