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化学专业学生对STS关系认识调查与分析 　　摘要 为了有针对性地加强对大学生STS关系理解的教育，就大学生对STS关系的认识进行的调查显示：多数大学生能够正确认识和理解科学、技术与社会的关系，但仍有部分大学生对此存在模糊认识。相关学校与教师有责任使学生从理论上、实践中去学习与体验科技与社会的互动关系，认识科技是一把双刃剑，提升学生的综合素质与能力。 　　关键词 STS关系 科学与技术 科技与社会 调查分析 　　 　　1 问题的提出 　　科学和技术对于促进社会经济发展、提高民族文化素质、建设物质文明与精神文明、提升国家政治地位、保护环境、合理利用资源等都具有决定性的作用。然而，科学和技术是一把双刃剑，它给社会发展带来益处的同时，也有负面影响。为了明确大学生对STS关系的理解情况，有针对性地加强对大学生STS关系理解的教育，提升学生的综合素质与能力，就我校化学化工学院学生对STS关系的认识进行了调查，对调查结果进行了统计与分析，提出了改进建议。 　　2 调查方案的设计 　　调查内容主要围绕目前大学生对科学、技术与社会关系的认识和理解情况，共设置了16个选项，以多选的形式呈现。调查对象为晋中学院化学化工学院化学（含师范）专业、应用化学专业二至四年级学生。依据调查的目的和实施的可行性，我们采取按班发放问卷，现场答卷现场收卷，学生有较充足的时间思考与作答。共发放问卷560份，收回有效问卷532份。调查结果统计与分析如下。 　　3 结果统计 　　大学生对科学、技术与社会关系的认识与理解情况统计如下： 　　4 结果分析 　　约70.1%的大学生能够认识科学教育对科学知识具有继承与创新作用。这些学生懂得科学教育对受教育者来说，主要是学习前人创造并积累起来的科学成果；科学总是在不断积累的基础上向前发展，也总是被后代所继承，并在此基础上进行创新和发展。 　　约56.2%的大学生能够认识技术创造了社会,社会又创造了技术。约67.5%的大学生能够认识科学与技术互相促进、相互转化。但仍有部分大学生不懂得科学中有技术，技术中也有科学；科学提供知识，技术提供应用这些知识的方法，科技的进步会带来社会的繁荣与发展，社会的进步促进了科技的发展。 　　约66.3%的大学生能够认识科学技术是一项重要的社会事业，约61.4%的大学生能够认识科学技术是第一生产力。部分学生对此存在模糊认识的主要原因，是没有明确国家或地区的繁荣程度取决于科技发展的水平，取决于依靠科技进步的深广度。 　　约70.2%的大学生能够认识科技的活动、发展与应用受社会关系的制约，约71.4%的大学生能够认识社会需求是科技发展的强大动力。事实证明，有什么样的政治、经济、文化价值观念，人们就会千方百计开发出什么样的科技，或将已开发的科技想方设法用于什么样的目的，科技的进步是在一定的社会背景下实现的，同时也极大地促进了社会的发展。如科技在解决环境问题的过程中仅仅是工具，它们能否应用于环境保护，怎样应用于环境保护，是由社会的政治、经济、文化价值观念决定的［1］。 　　约58.4%的大学生能够认识技术创新是经济发展的引擎。众所周知，人类社会的每一项进步，都伴随着科学技术的进步。尤其是现代科技的创新，为社会生产力发展和人类的文明开辟了更为广阔的空间，有力地推动了经济和社会的发展。作为大学生应深刻理解技术创新对经济发展的作用。 　　约62.5%的大学生能够认识可验证性是科学与伪科学的根本区别之一。众所周知，科学是可以由实践、实验证明的，伪科学是不可以的，伪科学是用错误、不严密、有漏洞的实验或推理作伪证的。可验证性可以把科学与伪科学区别开来。然而，还有不少学生对此有模糊认识，应加强学习，崇尚科学，提高识辨能力。 　　约52.6%的大学生认为在知识经济时代学习与教育是一种消费性投资。虽然学习与教育需要精神与物质的投入，但是通过学习和教育，可以发展人们的智力，提高人们的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力，使人们具备就业、创业和成才的条件。所以，在知识经济中，学习与教育已不再被看成是消费性投资，而被看成是一种生产性投资。在校大学生应提高认识，深刻理解学习、教育与发展成才的关系，珍惜学习时间，努力学习，用自己的教育投资换取较高的综合素质与就业能力。 　　约60.1%的大学生能够认识科技是双刃剑，约47.5%的大学生能够认识决定是否引入技术或废弃现成的技术时要进行评价与选择。科技发展史不断证明，科学技术对社会既有正面的作用，也有负面影响。例如，核能可以用来发电，也可以用来制造原子弹；基因工程可以用来治病，也可以用来毁灭人类；互联网对青少年的成长、发展可以起很大的促进作用，但是互联网所传播的一些不良信息与行为会对青少年产生负面影响。所以，每个大学生都应当让科学技术成为促进社会进步