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化学主题WebQuest作品分析 　　摘要 WebQuest是一种基于网络平台的探究式学习模式，它紧密契合新课程下研究性学习的要求。将与化学相关的WebQuest作品按主题分类，探讨其在化学教学以及化学教育中的应用及意义。 　　关键词 WebQuest 网络探究 化学教学 网络教学 　　 1 WebQuest简介 　　WebQuest（基于网络的探究性活动）是一种基于因特网资源的课程单元式探究学习模式［1］，由圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼#8226;道奇博士和汤姆#8226;马奇于1995年创建［2］。随着信息技术在教育中的广泛应用，WebQuest已逐渐渗透在一线教师的教学实践过程中。 　　WebQuest技术以网页作为载体，教师通过对WebQuest当中各个版块内容的设计，引导学生进行自主探究学习。教师针对不同的学习内容，向学生提出具有研究价值的问题，并在资源栏目里整合一些对研究主题有帮助的站点、链接，为学生提供进一步挖掘知识的平台，确保学生在较短时间内找到需要的素材，结合所学知识在实践探究中加以运用，一定程度上有利于提高孩子们的思维水平。 　　WebQuest在使用中主要包括引言、任务、过程、资源、评价、总结六大模块，以学习资源的利用为核心，尤为注重教学过程的设计。依照课程活动的时间长短以及教学目标的不同，WebQuest可分为短周期和长周期两种类型。短周期一般用1-3课时完成，长周期则需持续一周到一个月的时间。 　　2 WebQuest分类介绍 　　WebQuest适用于多种学科研究性学习的教学，国内化学教育工作者于2003年开始关注WebQuest的发展［3］，但历经八年，国内科学学科的WebQuest发展还是很不完善。笔者检索所得化学相关WebQuest网页大多为国外作品，下面将按照主题内容进行分类并列举典型例子加以评析。 　　2.1 物质结构与性质篇 　　由于“物质结构与性质”模块中涉及的知识点系统性和灵活性都很强，教师通常建议学生在学习完一个单元或一个章节后对所学的知识进行归纳整理，以形成系统的知识网络，帮助他们在理解记忆的基础上灵活运用。WebQuest利用多样化的设计、特色的教学情境帮助学生找出知识间的联系，锻炼学生思维。因特网上此类WebQuest作品最为丰富。 　　［例1］“Element Project”（/activities/chemistry/periodicf/webquest.html）: 　　学生选择1种元素，通过多种途径收集资料，经过多次筛选最终以海报展览、计算机呈现等方式对元素的起源、结构、物理性质、氧化数等做了完整的介绍，并进行成果的共享。 　　在评估模块中，制作教师特别将学习者的创新能力以及语言表达能力作为重点的评价对象。这种做法不仅能够鼓励学生大胆创新，对培养学生的自信心也极为有效。 　　［例2］“WORKSHEET:Chemistry WebQuest #1 Introduction to Atoms Worksheet”（/New% 20Folder/ExtraCredit/Atoms%20Webquest/Chemistry%20Webquest%20WS.doc）： 　　这是国外Mr. Zimmerman教授的个人网站内容之一，提供了若干化学主题WebQuest。本作品分为5个部分，学生通过各部分链接项获取相关信息，利用WebQuest进行学习。该网站以比喻的方式形象地叙述元素、原子、分子、化合物的区别，生动的语言有利于学生把握知识重点。原子和离子的关系在此也作为延伸知识问题，引导学生建立起比较系统的知识体系。 　　［例3］“Atomic Structure WebQuest”（/staffwww/stefanl/Webquest/Atoms/index.htm）: 　　网站以角色扮演的方式，通过创设市场上缺少有关元素周期表知识的少儿科普类读物这一情境，鼓励学生扮演“作家”角色，设计出一套全面介绍化学元素基础信息的科普读物。该WebQuest作品采用情境创设的方式，让学生轻松进入学习的环境，在学习原子和分子结构知识的同时，还培养了学生的责任心和使命感。 　　［例4］“Nuclear Chemistry WebQuest”（http://www.claremont-school.ca/lrc/Nuclear%20Chemistry.htm）： 　　该网站要求学生分组完成任务，利用现有技术、资源调查研究核化学的多个方面。以实事通讯稿的方式，详细介绍核化学的科学定义、所涉及的武器、所含放射性物质及其对于人类和环境的影响等。该作品创新性地将是否需要禁用所有的核武器以防止核战争这个社会热点话题纳入学生讨论当中，以座谈会的方式鼓励学生畅所欲言