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化学实验教学中提高学生创新能力 　　【摘要】本文探讨了实验教学中提高学生创新能力的重要意义, 实验教学中提高学生创新能力的方法.故通过改演示实验为设计实验,改结论为实验,改习题为实验、创新教育是以培养学生的创新意识,创新精神和和创新能力为目的的教育,是素质教育的核心。 　　【关键词】实验教学 改革实验 提高能力 　　 　　新一轮基础课程改革,“将是我国中小学课程从学科本位.知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变”。以面向全体学生,培养和发展科学素养为宗旨,把培养学生的探究能力,创新能力、创新精神和实践能力作为施教的基本任务。化学实验教学是培养学生创新素质的重要途径。改革实验教学内容,提高实验教学效果是新教材改革的一项重要内容,笔者在化学教学中进行了以下几方面的尝试。 　　一、充分认识在实验教学中提高学生创新能力的重要意义 　　１、提高学生创新能力是全面贯彻党的教育方针的需要。我们教育的总目标是使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展,智育即包括化学实验知识技能的传授,又包括开发学生的创新能力。有人认为智育就是传授知识,这显然是把“智”当作“知”来理解了,这是不全面的。人无知识不行,但光有知识没有智慧更不行,有了知识不会用,知识就是僵死的东西。有了知识又有了智慧,才能举一反三、触类旁通、灵活运用,把实验知识、技能转化为实践工作的创造性能力,因此,实验教学中须注意提高学生的创新能力。 　　2、提高学生的创新能力,是培养社会主义经济建设科技人才的基本措施。近几十年来,由于科学技术的飞速发展,反映科技成果的科学知识也在不断的更新换代。由于新的知识层出不穷,学生毕业后必然会遇到他们所不熟悉的新科学应用技术、新的发现、新的成果,那时,他们必须发挥自己的智慧去弄懂、掌握、应用它们。因此,只有认真重视提高学生的创新能力,才能使学生面向现代化、面向世界、面向未来。 　　3、化学实验教学对提高学生的创新能力有其独特的优势。化学实验这门课程是通过教学活动使学生把学到的理论知识在实践操作中进行论证,使理性认识转化为感性认识,并在感性认识过程中,通过实验技能知识的积累和独立思考,不断丰富观察力、想象力及分析问题和解决问题的能力,使其创新能力得到开发。这是学生在实验中通过观察得出新的理性认识,使其智力得到锻炼。 　　二、在实验教学中提高学生创新能力的方法 　　1、要加强“双基”教学,为提高学生的创新能力奠定基础。从化学实验这门学科而言,就必须通过课堂理论课的教学,把反映客观物质本质性的知识,通过实验,使学生获得的理性知识,在实验中加以检验,并对实验中的问题加以分析解决,达到智力开发的目的。要完成这个任务,教师在教学过程中就要注意讲练结合。所谓“精讲”就是画龙点睛地把实验的重点、难点和实验成败的关键讲清楚。“练”就是根据教学目的,精心安排设计各种实验内容,培养学生运用知识的能力。 　　2、坚持启发式教学方法,为提高学生创新能力创造条件。创新能力的提高与学习知识虽有密切的联系,但创新能力的提高又不能简单的归结为对理论知识和实验技能的学习,更重要的是对理论知识和实验技能的灵活运用,使理论知识渗透于实验操作之中,实验的事实结果又能升华为理论。如果教师是注入式灌输的,学生就只会死记硬背、照方抓药、机械的模仿操作,智力就难以开发。 　　3、强调实验报告中的问题讨论,为开发学生的智力提供积极因素。实验报告是学生学习化学实验中不可疏漏的重要环节,实验是运用理论知识指导实践,写实验报告则是将实验结果升华为理性认识,是对实验作全面的总结。在实验报告中强调对实验问题的讨论,并把它作为衡量实验报告质量的一个重要标准,使学生在实验过程中积极主动的去观察,从而发现问题,并通过思考在实践中提高解决问题的能力,这样就使学生的智力培养和开发贯穿于整个实验教学过程中。 　　三、改演示实验为设计实验,培养学生的创新意识。 　　课本上的演示实验大多数对实验的环境,设备等要求较高,而一些条件差的学校,化学实验教学条件确实达不到教材的要求。例如有毒气体的制取及性质实验,没有通风设备,确实污染很严重。如果将这些演示实验作一些改进或重新设计,实验效果会更好。下面是氯气性质实验的重新设计。 　　1、设计目的:避免氯气的制取和性质实验在教学中存在以下不足:(1)药品用量多,造成浪费;(2)仪器多,装置复杂,操作麻烦;(3)逸出氯气造成污染,影响师生健康。 　　2、实验用品:⑴仪器:22mm×200mm具支试管,分液漏斗12mm×160mm粗玻璃管,17mm×180mm双口试管,球形干燥管,脱脂棉。⑵药品:浓盐酸、高锰酸钾、大红纸、普通黄纸、滤纸,蓝色石蕊试纸,40%KI溶液,40%KBr溶液,5%NaOH溶液、金属钠、铜粉。 　　3、实验装置图，图1: 　　外壁从