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博客在精品课程中应用研究 　　摘 要：精品课程是教育部为提高高等学校的教学质量,推进高等学校教学改革而推出的一项重要举措。随着教育信息化的发展,教育技术在教学实践中的应用也越来越广泛。作为一种新兴的网络交流平台,博客一出现就引起了教育领域的密切关注,在精品课程中的应用越来越受到重视，从三个方面探讨了博客在精品课程中的应用。 ?? 　　关键词：博客；精品课程；资源共享?? 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2011）05-0096-01?お? 　　?? 　　基金项目：山东省社会科学规划研究项目(10CTQJ01)；曲阜师范大学校级精品课程建设立项?? 　　作者简介：温连波（1975-），男，山东青岛人，曲阜师范大学信息技术与传播学院讲师，研究方向为信息化教学。 　　 　　 　　 　　1 博客和精品课程概述?? 　　 教育部实施“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容,是提高教学质量进而提高人才培养质量的奠基性工作。教育部副部长吴启迪在2004年对精品课程内涵作了高度的概括:“国家精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材一流教学管理即5个一流等特点。当前国内外各级各类学校教学改革的关键在于：能否打破传统的教学模式。这种“以教师为中心，教师讲，学生听”为特点的教学模式既不能保证教学的质量与效率，不利于培养具有创新精神和实践能力的人才。为了改变这种状况，国内外的许多教育工作者提出了建构主义理论。随着多媒体计算机和Internet网络教育应用的飞速发展，建构主义学习理论显示出其强大的生命力，并在世界范围内逐步扩大其影响。网络技术的发展，教育技术在教学实践中的应用也越来越广泛。博客作为一种新兴的网络交流工具,博客一出现就引起了教育领域的密切关注,博客应用于精品课程之中更能体现建构主义理论，提高学习效果。?? 　　 国家精品课程包括6个方面内容：①教学队伍建设；②教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果；③要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享； ④教材建设；⑤实验建设；⑥机制建设，要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。 　　 建构主义认为，学习知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。?? 　　 “博客”一词就是由Blog音译而来的,博客（Blog）诞生于20世纪末，自诞生之日起，迅速成为互联网热门应用。它是继电子邮件(Email)、电子公告牌系统(BBS)和ICQ之后出现的网络交流工具，是作为Web2.0技术的代表，博客改变了互联网从机构向用户单向信息传播的不平衡性，每一个博客都是一个信息发布平台，开创了平等网络交流的新局面。博客通常具有：简单、个性化、共享性和交互性的特点。因此，博客在互联网上广泛应用。?? 　　2 博客在精品课程三个方面的应用研究?? 　　 掌握最先进的通讯技术―博客，促进精品课程的教学实践。在建构主义理论的指导下有效使用博客对于提升教育教学绩效有着重要应用价值：①博客首先是个人网络化的工具，建立个人电子学档；②共享师生学习资源；③利用博客建立即使交流小组。?? 　　（1）博客是个人网络化的工具，建立精品课程个人电子学档。?? 　　 精品课程学习是学习网上课程内容，需要登陆网站，在网络连接过程中难免出现这样那样的链接问题，有时不能满足个人学习需要。同时，在建构主义理论的指导下，课程的学习需要自己学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己对知识记忆理解并加以运用的过程，学习不是被动接收知识，而是主动地认识，对新信息重新认识和编码，变成自己的知识，建构自己的理解。这就需要自己把精品课程的内容记录下来。Weblog 是在网络上的一种流水记录形式，也称为“网络日志”，博客记录简单易行，随时记录下自己想要的东西。运用博客可以让自己看到、听到或者想到的信息记录下来，也可以随手摘录有价值的信息到自己的博客中，日后就可以更好地加以整理和利用。所以说博客就是一个写作和记录的过程，而在“写与录”的同时，人们会调动自己的判断能力和语言文字能力，按照自己的方式进行表达。这无形中又加深了对知识的理解，十分符合构建主