南洋理工学院办学特色及对高职院校建设与发展启示.docVIP

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南洋理工学院办学特色及对高职院校建设与发展启示

南洋理工学院办学特色及对高职院校建设与发展启示   摘要:新加坡南洋理工学院(NYP)在组织文化、创新理念、能力开发与校企合作四个方面呈现出办学优势与特色,文章通过对NYP办学特色的分析,提出国内高职院校应该从校园文化建设、师资队伍建设、深化校企合作、创新人才培养模式以及注重学生全面发展等五个方面借鉴NYP的理念与做法,推动国内高职院校的建设与发展。   关键词:南洋理工学院;办学特色;高职院校;启示   中图分类号:G719.3/.7 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)03-0002-03   理工学院是新加坡教育体系的重要组成部分,笔者通过在新加坡南洋理工学院(NYP)的学习和培训,认识到南洋理工学院先进的办学理念、富有特色的教学实践经验给学院带来的蓬勃发展。通过对南洋理工学院的办学特色的总结和分析,为国内高职院校建设与发展找出值得借鉴的理念与做法。   一、南洋理工学院(NYP)办学优势与特色   南洋理工学院(NYP)的办学优势与特色总结为:组织文化(Culture)、创新理念(Concept)、能力开发(Capability)和校企合作(Collaboration)。四者相互促进,相互影响,推动NYP特色、健康、蓬勃发展。   1.组织文化(Culture)。作为组织文化的重要组成部分――南洋理工学院(NYP)的使命,描述为:南洋理工学院为学生及学员们提供优质的教育与培训,为他们的未来生活及就业作准备,使他们成为终生学习者以及让他们为新加坡的科技、经济及社会发展做出贡献。这样的使命注重学生的全面发展,突出了NYP的办学特色,决定了NYP组织文化体系的组成。组织文化赋予校园发展无穷无尽的力量,组织文化中各种理念成为学院发展的思想动力,引领外部环境建设、制度建设、专业内涵建设。   2.创新理念(Concept)。创新理念是南洋理工学院组织文化在学院内涵建设各项工作中的体现,成为学院建设发展的直接推动力,具体体现在:(1)教学工厂(Teaching Factory)。“教学工厂”既是能够完成企业真实项目的“工厂”,又是教育教学的载体和平台。这种创新的教学模式为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程。(2)无界化理念(Borderless Mindset)。“无界化理念”体现为各学系之间“无界化的科技合作”、教学场所和设施“无界化的使用”、企业项目经验、教学资源“无界化的分享”、教师智慧“无界化的流动”,强化部门与学系间的团队精神,促进资源与人才之共享,促进不同学系间的项目合作及教学活动交流。(3)经验积累分享(Customisation)。经验积累分享理念主要体现在项目资源共享方式上的“创新”,其成果表现为经验积累和分享AES知识库,主要是基于项目开发知识的积累与保存,将企业项目服务的成果放到知识库的平台上,由教职工与学生进行知识产权的分享。AES知识库,不断积累,不断更新,为教师项目开发与科研能力的提升、学生综合科技能力的提升、校企合作项目的开发等各方面提供良好的服务。在此基础上,AES知识库的延伸领域涉及到内部审核、学生事务、学术事务、采购、电子教学、庆典安排、企业联系等,成为NYP“无界化理念”应用的技术服务支持平台。(4)双行安排(双轨系统)项目教学。双行安排(双轨系统)是“创新理念”在教学管理中的体现,在学生人数较多的专业进行双行安排,即在学生入学时将学生分为学科组合一与学科组合二,在第一学年和第二学年进行宽基础培训和学期小型项目的学习,分别采取两组交替式的学习,第三学年安排专项培训与顶岗实习时,两组学生同样交替完成相关培训、企业顶岗实习,即第一学期一组学生参加专项培训,另一组学生参加企业实习,完成全日制项目,第二学期交换。双行安排有利于教学资源和实施设备的合理利用,能够更好地为学分制和弹性学制服务,更好地适应企业项目开发的延续性。   3.能力开发(Capability)。“能力开发”理念是NYP师资队伍建设的宗旨。NYP注重系统能力开发,对教师引进和培养过程中实施“能力转型策略”,具体表现在,教师引进的素质需求注重教师专业领域、专业背景、专业能力与经验、企业需求等;采取灵活的组织结构与系统化的教师的培训平台,注重提升教师的“市场价值”;在教师考核体系中,将专业能力、企业项目引进开发、科研创新能力等作为评价教师的标准,从激励机制上保证了教师“能力开发”的实现。   4.合作(Collaboration)。NYP注重“源于企业、用于企业”的理念。校企合作的机构呈现“多元化、多层次”的特点。NYP注重有远见、战略性和双赢的校企合作,通过企业项目、技术支持、企业服务等方式实现校企合作的持续性。   二、南洋理工学院办学特色对高职院校建设与发展的启示   1.建设富有

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