发展视阈下高职学生信息素养提升思考.docVIP

发展视阈下高职学生信息素养提升思考 　　摘要：信息素养是高职学生适应新媒体语境的需要，是创新能力提高的前提条件，是实现高职学生可持续发展的关键。文章分析了高职学生信息素养的状况，提出了发展视阈下高职学生信息素养提升的途径。 　　关键词：发展 高职学生 信息素养 提升 　　一、信息素养的内涵 　　美国信息产业协会主席、学者保罗?泽考斯基于1974年首次提出信息素养的概念。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。总之，信息素养就是指用计算机和信息技术高效获取、正确评价和善于利用信息的能力。它包括信息学专业基础知识，以及对信息的敏感度和信息获取、整理、利用、评价的能力。信息素养是一个含义非常广泛而不断变化发展的综合性概念。就其内涵而言，主要包括四个方面： 　　（1）信息知识 　　信息知识，是信息素养的基础，是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。信息知识不但可以使人的知识结构改变，而且能够激活原有的学科专业知识，使文化知识和专业知识发挥更大的作用。 　　（2）信息意识 　　信息意识是人对信息的敏感程度，是人对信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力等。信息意识包括主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息更新意识、信息安全意识等。 　　（3）信息能力 　　信息能力是指人获取、处理、交流、应用、创造信息的知识与技能。信息能力教育是要培养和训练人们熟练应用信息技术，在大量无序的信息中辨别出自己所需的信息，并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具，迅速有效地获取、利用信息，并创造出新信息的能力。 　　（4）信息伦理（道德） 　　信息道德是指在组织和利用信息时，要树立正确的法制观念，增强信息安全意识，提高对信息的判断和评价能力，准确合理地使用信息资源。 　　信息知识是基础，信息意识是先导，信息能力居于核心地位，信息道德是信息活动的方向标，保证信息主体的信息行为遵循正确的方向，确保人们在信息活动中的利益和社会整体利益的一致性。 　　二、高职学生信息素养的现况 　　2.1信息知识比较缺乏 　　不少学生不能熟练地运用各种信息工具，缺乏必要的网络基本知识；不能主动、有效地根据自己的学习目标收集各种学习资料和信息；不能熟练地运用阅读、讨论、实验、检索等获取信息的方法，信息获取的效率不高；对信息进行归纳、分类、鉴别、分析综合和内化的能力不强。 　　2.2加工和创造性使用信息的技能不强 　　表现在：不能在收集信息的基础上，对信息进行准确的概述、综合、改造，把信息从了解变成理解；不能在信息交互作用的基础上，创造性地使用信息；不能根据所掌握的各种信息对其进行创造，产生新信息；不能在信息使用过程中解决实际问题，发挥信息的社会效益和经济效益。 　　2.3遵守信息道德和信息法规的意识不强。一些学生利用网络的动机不纯正。更有甚者，信息道德意识淡漠，上网就是希望能访问一些不健康网站，以满足自己的猎奇心理。这些状况表明，高职学生信息道德水平还处在一个不高的层次，迫切需要对他们进行信息道德素养培育。 　　三、高职学生提升信息素养的意义 　　3.1信息素养是高职学生自主学习能力提高的基础 　　学生在进人大学阶段后，自主学习成为他们主要的学习方式。在信息化时代，学生主要是利用现代信息技术所提供的各种学习资源来进行学习的，学习能力的强弱直接决定着他们学习效果的好坏。学习能力是学生所有能力的基础。而只有具备了信息意识和信息能力，学生才能主动地去获取各种知识和信息，把学会知识变为会学知识，才能不受时间和空间限制地来进行自主学习。 　　3.2信息素养是高职学生提升自己竞争能力的必备条件 　　优胜劣汰是自然界的法则，而竞争能力是一个人的综合能力的体现，是一个人观察能力、思维能力、合作与交流能力、实践能力、决策能力等总和。良好的信息素养是促进这些能力形成与提高的必备条件，高职学生信息素养的提升有助于他们竞争能力的提高，为走向社会打下坚实的基础。 　　3.3信息素养是高职学生提升自己创新能力的源泉 ，是学生实现可持续发展的关键 　　高职学生的创新能力不是凭空产生的，需要大量的知识作铺垫。没有一定的信息素养作基础就谈不上创新，没有创新谈不上发展。创新能力要求学生能对各种知识和信息进行了解和把握，从而逐渐形成产生新思想、新方法和新发明。创新来源于学生对知识、信息的积累和对相关领域前沿动态的掌握 。 　　四、发展视阈下高职学生信息素养提升的途径 　　4.1提高教师的信息素养，培养学生的信息意识 　　在信息时代，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，