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卓越工程师教育背景下安全工程专业培养方案探索与思考 　　摘要 教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”①是未来较长时期内我国高等工程教育改革的重大举措,是促进高校培养适应社会和经济发展需要的高级专门人才的一项新的“质量工程”。本文在卓越工程师教育这个大背景下，提出了卓越安全工程师培养质量保障的三个主要改革要素。 　　关键词 卓越工程师 培养计划 质量工程 安全工程师 　　中图分类号：G642文献标识码：A 　　 　　Exploration and Consideration on Training Schemes of Safety Engineering 　　Under the Education Background of Excellent Engineer 　　YU Biao[1], ZHOU Guoqiang[2], WANG Ying[1] 　　([1]School of safety engineering, Chongqing University of 　　Science and Technology, Chongqing 400042; 　　([2]The State Attested Oil Derrick Laboratory of Qinhuangdao Division 　　of Daqing Petroleum Institute, Qinhuangdao, Hebei 066004) 　　AbstractThe Excellent Engineer Training Scheme, which is put forward by the Ministry of Education is a significant measure in Chinas higher engineering education in the end as well as a brand-new Quality Project to promote the universities to foster advanced professional talents suitable for the development of the society and economy. This article based on this education background of excellent engineers and Put forward the three major reform elements of the training quality guarantee about excellent safety engineer. 　　Key wordsexcellent engineer; training scheme; quality project; safety engineer 　　 　　“卓越工程师教育培养计划”（简称卓越计划）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》的重大改革项目，是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。 　　以该计划的实施为契机，推进安全工程学科的教育改革。文章以培养 “研究型、管理型、创新型、国际型”卓越安全工程人才为目标，特制定具有安全工程特色学科新时期工程教育人才培养的质量保障体系，并提出改革措施。对于提高学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力具有重大的现实意义。 　　1 教学 　　坚持“崇尚实践、知行并重、坚持走实践育人之路”的办学思想，形成 “实践育人”的办学特色，是“卓越工程师教育培养计划”未来较长时期的目标。抓住教育部实施“卓越工程师培养计划”试点的契机，进一步深化安全工程专业教学模式改革。 　　1.1 课程教学 　　课程教学是工程人才培养的基础要素，是能否培养出符合标准的工程人才的关键。过去的课程体系、教学内容和教学环节已经不能满足“卓越计划”对工程人才培养的要求，必须通过重新设计课程体系、更新教学内容和重新组织教学活动来实现卓越工程师培养标准。 　　针对目前安全工程学科课程内容交叉过多，培养重点不明确的弊端，特提出紧扣一体两翼②的课程理念，整合交叉课程，加强写作、表达等基本技能训练的主题思想。一体两翼指以安全管理为主体，安全评价和安全检测为两翼的课程体系。鼓励教师对交叉课程内容进行整合，③编写教材，并且在安全管理、安全文化、安全评价等课程方面要求教师注重对学生写作和表达方面能力的训练。 　　1.2 实验教学 　　传统的专业课程实验，通常依附于课程，涵盖在课程的学时中，不是独立设课，并且在实验课教学时，受实验仪器数量的限制，往往存在教师演示、学生模仿的被动