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反思当代语文教育得与失 　　【摘要】 　　随着教育改革的逐年实施与深化发展，教育问题再一次浮出水面，成为众人关注的焦点。其中，提高语文科目在高考中的分值，使得语文语文教育备受大众的关注，语文科目的地位也日渐提升，“大语文”时代的到来，让学界和广大教师对语文教学进一步的反思，笔者在众多的观点中得到了许多启示。 　　【关键词】 　　反思 语文教育 得与失 　　 　　纵观语文教育几十年，其中的得与失 并非一言可蔽之。随着教育改革的逐年实施，不断深化及扩展，语文科目在高考中的分值不断加大，“大语文”时代的到来使得语文教育再一次站在“聚光灯”下，备受审视。 　　（一）当代语文教育的“得” 　　谈到语文教育的反思，通常的反应是戴上挑剔的眼镜，不断给当代语文教育找毛病，提出各种语文教育的缺失，将语文教育批评得体无完肤，使语文教育在众人眼中成了一位误人子弟的先生。实则不然，在笔者看来，我国的语文教育，尤其是当代的语文教育有了很明显的进步，可取之处很多，主要有以下几点： 　　1.以学生为主体的语文教育思想推动了语文教育 　　谈到以学生为主的教育理念，尤其是时下盛行的“将课堂还给学生”的教育方式，现代教育工作者首先会想到西方建构主义教育观，将皮亚杰和布鲁纳作为该教育理念的先驱人物。然而，早在1978年，我国颁布的中学语文教学大纲中对学生的学就给予了高度的重视，该大纲在“教学中的几个问题”这一部分就提出了“提倡启发式教学”和“提倡自学”的要求。1982年11月，首届“叶圣陶语文教育思想讨论会”在苏州召开，会议以叶圣陶先生的语文教育思想为依托，主要讨论了如何培养学生语文自学能力以及学生在教学过程中的地位等问题。据此，诞生了诸多以学生为主的语文教学模式。如魏书生的“课堂教学六步法”、洪镇涛的“五环节教学法”等等。进入21世纪以来，学生的主体地位越来越受到教育工作者的重视。倡导学生成为学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，教学是师生平等对话的过程，在教学过程中更多的考虑学情，使语文教学能够有的放矢，让学生产生学习兴趣，自发且主动的进行探究式学习。 　　2.建立“学生成长档案”使语文教学的评价体系趋于合理 　　近几年，建立学生成长档案越来越受到学校及教师的重视。在语文教学中建立学生成长档案主要有以下两个优点：一是可以完善语文教学的评价体系。每个学生都有自己的闪光点，如果仅仅依据一张考卷，一次的成绩，一个分数去评价，难免会在评价中出现偏差，挫伤学生学习的积极性。在学生的语文成长档案中，教师可以看到学生从入学以来每一次测验的卷子，每一篇作文，可以看到学生擅长什么，学生的弱项是哪儿，这种连贯性的材料，可以给老师一个直观的体系，有利于教师对学生做出准确的评价。二是可以让教师更好的了解每一位学生，因材施教。个性化教育近几年越来越流行，因材施教再一次受到教育专家的青睐。学生语文成长档案可以全面清晰的看到每一位学生的学习过程。让教师进行有的放矢的指导。如果中途更换任课教师，学生成长档案将给予新任教师莫大的帮助，让新任教师能在最短的时间内掌握班级学生的语文学习水平，有针对的设计教学课程，使师生间能融洽和谐的进行过度，大大缩短了师生间的磨合时间，有效提高教学质量。 　　（二）当代语文教育的“失” 　　尽管我国语文教育历史悠久，但在语文教育的不断变革的今天我们仍存在着许多不足。 　　1.填鸭式教学使学生丢失思考与批判精神 　　我国的语文教育离不开政治化色彩，教师的引导往往是趋同性的，在对文章的理解方面，常常一而贯之。为了考试，为了考出好成绩，学生会将教师奉为“神”，认为凡是老师说的都是对的。可见，我国教育教化色彩的浓重。在学习的过程中，学生的思考结果常常不能得分，久而久之，学生便越来越不喜欢思考，对老师产生了过分的依赖，由相信老师变成迷信老师，淹没了学生的批判和质疑的精神。在《美国语文》第四部分第三课《内战中的声音》的思考栏目第六题：“如果玛丽#8226;彻思纳特是北方人，那么她的日记会有怎样的不同？”在这套美国的语文教材中类似的问题还有很多，而在我国的中学教材中却找不到任何一道类似的题目，以至于导致我们的孩子养成了人云亦云的习惯，不善于多维思考，不善于多角度看待问题，不勤于思考，依赖他人的思考成果。当代社会出现的种种问题，反观到基础教育中就不难发现我们遗失了哪些十分重要的内容。同时也能引起我们的再次思考，语文教育、语文课究竟要教孩子学什么？ 　　2.现代语文知识内容的缺失制约了语文教学效率的提升 　　现代语文知识内容的缺失这里主要是指对语文教学内容没有长久而明确的规范。当白话文盛行的时候，我们重编教材学习白话文；当简体字盛行的时候，我们重编教材去繁识简；当国学再次升温的时候，我们编订编撰选修教材研读文化经典。张志公先生在《传统语文