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司法警院双师型师资队伍建设探究 　　摘要：本文以司法警官职业教育为例，分析了警务化院校“双师型”教师队伍的现状，提出了加强司法警院“双师型”教师队伍建设的必要性及其建议。 　　关键词：高等职业教育；司法警院；双师型 　　中图分类号：G451.2 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2010）35－0013－03 　　 　　“双师型”教师是指一专多能、专兼结合的教师。在职业教育蓬勃发展的今天，“双师型”教师队伍建设的程度直接关系到高职高专院校的教育教学质量，是决定其能否实现可持续发展的关键因素。高等司法警官职业教育既不同于普通的高校，也不同于一般的职业院校，其办学理念是以高职人文塑造为基础，以法律、司法警察职业养成教育为核心，以就业能力培养为导向，锻造高素质、技能型司法专门人才。 　　本文以广东司法警官职业学院（以下简称“我院”）为例，就司法警官职业教育的发展与司法警院人才培养的特色，探讨了高等司法警官职业教育下“双师型”教师培养的必要性，并提出如何建设“双师型”教师队伍的建议。 　　一、我院“双师型”师资队伍的现状 　　目前司法警院的师资，一部分是由中等司法学校教师和警察学校教师转型升格而来，其专业基础比较扎实，教学技能比较熟稔。但由于前期中专环境的影响，仍有一小部分教师沿用中专的办学模式，其传统的思想及教学方式根深蒂固，知识结构老化，教学方法陈旧，运用现代化教学手段的能力偏低，对学科前沿的新知识、新理论不够了解。另一部分教师是从监狱、劳教等司法部门调进学院，有一定的工作经验和社会实践经验，能够很好地运用切身的经历来展开课堂教学，但由于司法部门没有与“双师型”匹配的资格证书，所以他们不能称为“双师型”教师。还有一部分是对口专业的高校毕业生（包括研究生），这些青年教师的计算机应用能力和动手能力比较强，能很快掌握现代化教学手段，但由于任教时间短，对学院的情况不甚了解，教学基本功不够扎实，实践经验也不够丰富。剩下的一部分教师则是既有文化基础、又有实践经验的司法专业工作者，如一些持有律师证的教师在律师事务所承接案例，社会实践经验比较丰富。还有一些持有心理咨询师证书的教师，通过组织创办心理协会，对需要帮助的学生进行心理咨询，也可以更好地将理论和实践教学相结合。我院“双师型”师资队伍建设的优缺点表现在以下方面。 　　1.“双师型”师资队伍建设的优势 　　（1）聘请多媒体教师到学院授课。为提高部分计算机应用能力较弱的教师的整体素质，多方面提升教师使用现代化教学手段的能力，我院特地聘请多媒体专家为教师讲解多媒体制作。经过两周时间的听课、动手实践和考试，我院参加辅助教学用软件Authorware学习的教师都获得多媒体软件制作员国家职业资格四级证书。他们学得相关技术后，运用Authorware脚本语言提供的强大的交互能力来制作授课所需效果的动画，课堂更加生动有趣，学生的学习积极性和主动性也得到了增强。 　　（2）选派教师去司法部门锻炼。我院选派部分教师分期分批到司法行政、监狱局、劳教所等改造一线锻炼，以提高他们的实践能力和动手能力，使之逐步成为“双师型”教师。 　　（3）“双师型”教师带队实习。我院派“双师型”教师带学生到监狱、劳教、法院等司法部门参加实训或实习。因毕业生就业情况社会化，不再局限于司法部门，也组织去企事业单位实习。迄今，我院已经安排三批学生到机场试用实习。 　　（4）科研成果奖励。我院定期为获得科研成果，包括写论文、出教材的教师给予奖励，并请专家来院对学术论文进行评审，选出有利于教师教学、能促进学院发展的优秀文章并给予一定的物质奖励，该政策大大鼓励了“双师型”教师能力的提升。 　　（5）成立“校企合作”实习基地。我院与广东海纳百川公司共同投资，达成合作协议，共建司法鉴定中心，并设在学院教学区内，建成后的司法鉴定中心对外承担司法鉴定服务，面向全省公安、检察、法院、监狱、劳教等机关及其它社会组织和公民，受理司法鉴定业务，并为学院提供实践教学基地，承担教师科研活动，学生实验、见习与顶岗实习等工作任务。 　　2.“双师型”师资队伍建设的不足 　　（1）重数量轻质量。当前，在大多数高职院校“双师型”教师队伍建设的过程中，教师取得各种资格证书的数量越来越多，但是却忽略了教师职业能力的培养和应用，导致质量得不到提高。出现这种情形，主要由于学院和教师面临多方面的压力。例如，学院评估时为了达到某个百分比标准，在短期内需要弥补“双师型”教师队伍的缺口。如果某些教师在获得多媒体软件制作员国家职业资格四级等级证书后，却没有将该软件学以致用，那么证书就只是一张纸，从而在“双师型”教师队伍数量扩大的情况下，无法确保质量。 　　（2）重理论轻实践。高职教师的专业技术职务评审，重点考核的是其科研能力，即科研论文的质量和