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各国开展读书活动对营造书香校园启示 　　作为教育实验的灵魂之一，以营造书香校园为基础的“新教育实验”正在全国中小学校展开。首先，营造书香校园的内涵和核心是什么？它应该以学生发展为基础，通过创设浓郁的文化氛围，探索以学校为主、家庭与社会为两翼的新的教育模式；同时它能丰富学校的发展内涵，为学生创建享受成长的理想乐园，为教师搭建专业化发展的理想平台，为学校构建提升教育品质的理想空间；最终目标是在学校形成特色鲜明、师生充满活力、和谐发展的校园文化。 　　通过阅读来丰富校园精神文化生活是营造书香校园的基本途径。在2002年11月苏州举办的“第三届21世纪教育沙龙”通过了――“阅读，让全民族精神起来”的宣言，希望以阅读来提升全民族的精神状态，将阅读放到了前所未有的高度。各国都很重视人在阅读面前的机会均等，将阅读与国民的自信心及其生存状态联系起来，认为阅读是人最基本的权利之一。如何成功开展阅读活动、创新与完善“营造书香校园”，各国多年来积累的丰富经验为我们提供了启示。 　　 　　一、美国“早期阅读计划” 　　 　　在美国，克林顿时期即开展了“美国阅读挑战”运动，现任总统布什则公布了“早期阅读计划”（Ｒｅａｄｉｎｇ Ｆｉｒｓｔ）。有研究显示，儿童在三年级结束前，如果还不具备基本的阅读能力，未来在学习其他学科时，便会遇到困难。根据全美的阅读评量的结果，美国内陆地区有70％的四年级学童不具备基本的阅读能力。因此，布什上任后提出了“不让一个孩子掉队”（Ｎｏ Ｃｈｉｌｄ Ｌｅｆｔ Ｂｅｈｉｎｄ）的教育改革方案，将“早期阅读计划”作为政策主轴，划拨50亿美元的经费补助阅读环境较差的弱势学生，希望在5年内，让美国所有学童在小学三年级前具备基本的阅读能力。布什夫人还推出了“准备阅读，准备学习”（Ｒｅａｄｙ ｔｏ Ｒｅａｄ，Ｒｅａｄｙ ｔｏ Ｌｅａｒｎ）的计划。该计划希望孩子在童年时，家长就为他们铺设一条经由阅读而成功学习的道路。她促成了德州率先以州预算资助学前幼儿阅读计划，号召全美最优秀的大学毕业生、专业人员参与到充实师资力量的行动之中。 　　除了政府大力倡导阅读以外，美国许多机构或民间组织也在开展自己的阅读计划。加州的“红木城”（Ｒｅｄｗｏｏｄ Ｃｉｔｙ）组织开展了一个阅读计划［1］，该计划以志愿者为基础免费为成人、儿童和家庭提供阅读机会；华盛顿中心在1998年发起了“‘一本书’阅读促进计划”（＂Ｏｎｅ Ｂｏｏｋ＂Ｒｅａｄｉｎｇ Ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ Ｐｒｏｊｅｃｔｓ），也被称为“社区广泛阅读计划（Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ－ｗｉｄｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｐｒｏｇｒａｍｓ），它正在被介绍到美国和世界的其他地区。同时，作为走在时代前沿的大学自然不甘落后，例如美国怀俄明州立大学成立了“自由阅读联盟”（ＵＷ Ｒｅａｄ），专为新生提供培养专业兴趣的阅读方案［2］。 　　 　　二、英国“打造读书人的国度” 　　 　　英国的目标是“打造一个举国皆是读书人的国度（Ｂｕｉｌｄ ａ Ｎａｔｉｏｎ ｏｆ Ｒｅａｄｅｒｓ）”。前教育部长布朗奇（Ｄａｖｉｄ Ｂｌｕｎｋｅｔｔ）说，“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界之窗，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的，莫过于学习阅读。” 　　由于移民增多，英国逐渐成为多种族、多语言的国家，儿童的识字率和语文能力下降，成为一大隐忧。因此及早培养儿童对语文的兴趣，成为当务之急。但是单靠教师无法提升读写能力，必须动员学校、家庭、图书馆、企业和媒体共同推动阅读运动，让全国都沉浸在喜爱阅读的氛围中才能有成效。 　　英国政府借助各种传播工具，从报纸、电视到网络，到处都能看到政府宣传阅读的倡议；同时开展一系列宣传阅读的活动，其重点包括：（1）送书到学校。例如从1998到1999年，英国政府额外拨出了1亿1千5百万英镑的购书经费，平均每个学校获得4千英镑，使全国中小学图书馆多了2千3百万册书籍。（2）增加小学阅读课程。从1998年9月的新学年度开始，小学每天都有一小时的语文课程（Ｌｉｔｅｒａｃｙ Ｈｏｕｒ），专门用来提升读写能力。政府也额外拨款1千9百万英镑，训练小学教师如何教导学童识字、阅读及写作。（3）政府和媒体、企业、民间组织形成伙伴关系。政府拨款80万英镑赞助86个民间组织提出的阅读推广计划。 　　 　　三、“世界读书日”让全民动员起来 　　 　　集体性的阅读可以取得更好的成效：在集体阅读中人们可以彼此讨论交流，通过相互对话来答疑解惑；同时集体性的阅读也可以激活社会细胞，净化社会环境，形成良好的全民阅读习惯。因此，许多国家集体性的阅读活动都在“世界读书日”开展［3］。 　　4月23日是塞万提斯、莎士比亚、维加三位文学大师的辞世纪念日。1９９5年11月15日，联合国教科文组织将这天定为“世界读