在技工学校德育课程教学中开展素质教育及培养创造性思维途径浅析.docVIP

在技工学校德育课程教学中开展素质教育及培养创造性思维途径浅析 　　[摘 要]在技工学校深入开展素质教育，培养学生的创造性思维，是建设一流技能人才队伍和高素质劳动者的前提和基础。在这一进程中，德育课程因其具有鲜明的学科特点和优势，可发挥独特的作用。因此，必须不断提高教师的综合素质，将德育课程教学与开展素质教育、培养学生的创造性思维紧密结合起来，促进学生的全面发展 　　[关键词]技工学校 德育 教学 素质教育 创造性思维 　　中图分类号：D422.62 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）21-0251-02 　　国家人力资源和社会保障部在《关于大力推进技工院校改革发展的意见？》（人社部发[2010]57号）中明确指出，“当前和今后一个时期，技工院校改革发展的目标任务是，围绕经济社会发展和促进就业需要，加快培养一流技能人才和高素质的劳动者，逐步形成规划布局合理，办学理念先进，培养模式科学，服务社会功能显著，具有中国特色的现代技工教育培训体系。” 　　劳动者的素质包括内在素质和外在的素质两个方面。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法。外在素质则是一个人具有的能力实施的行为等。能力的本质是创造性，而创造性是生产力发展和社会文明发展的基础，更是技工学校（以下简称技校）毕业生学生立足于社会的前提。由此可见，广泛开展素质教育，培养技校学生敢于创新的思想和创造性思维能力，对于加快推进技工学校改革发展，实现培养高素质的劳动者这一目标具有重要作用。 　　在技校德育课程的教学中，要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，做到知与行的统一。这一特点使得德育课在实施素质教育和培养学生创造性思维的过程中可发挥独特的作用。本文从技校德育课程教学的特点出发，对在德育课程教学中开展素质教育和培养学生创造性思维的方法、途径进行简要阐述。 　　一、不断提高教师的综合素质 　　发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。党的十八大提出，“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”素质教育的真正障碍不在考试的存在，而在于师资、文化及人们对素质教育的认识。因此，实施素质教育，首先要加强教师队伍建设，提高教师的自身素质，为素质教育的开展奠定坚实的教育基础。 　　（一）转变观念，大力开展素质教育 　　提高民族素质，实施素质教育，首先要转变学校和教师的教育观念。技校的教育教学要面向全体学生，以综合职业能力培养为核心，不断深化教学改革，大力开展素质教育，调动个体自身的积极性、主动性、使自身个性得以充分发展，使整体素质在各自的基础上得到改善和提高，充分发挥技校在提高技能人才素质中的重要作用，为加快转变经济发展方式和促进就业提供强有力的技能人才保障。 　　（二）坚持学习，不断丰富专业知识 　　随着我国经济社会日新月异的发展，技校德育课程的理论也在不断地丰富和拓展。因此，教师必须深入贯彻落实十八大的要求，通过主动参加在职培训、教研科研活动以及自学等方式，努力提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感，与时俱进地更新和丰富自己的知识，努力跟上时代发展的脚步，顺应形势发展的需要。 　　（三）勇于实践，不断提高自己的业务能力 　　教师拥有了扎实的学科知识基础，还必须要积极付诸实践，将理论运用于教学实际中，才能不断锻炼和提高自己的业务能力。这就要求教师要积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索、掌握和运用学科合理的教学方法，使素质教育与德育教学的结合落到实处。 　　（四）为人师表，不断提高自己的道德觉悟 　　正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生树立楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师在教学和管理中，在言行举止上做到坚持正义、以身作则、勇于奉献、为人师表，为学生树立一个努力和发展的榜样。 　　二、深入开展素质教育 　　技校的德育教学应以素质教育的要求为指导，围绕培养学生的职业技能和就业能力，树立和坚持新的教育教学理念，运用新的教育教学方法，以先进的思想教育人、以科学的理论武装人，努力丰富的拓展教学内容、改进和完善教学方法手段，引导学生积极思考分析各种社会问题，提高学生的辨析能力和探究能力。 　　（一）丰富德育教学内容 　　教师应在技校德育教学大纲的框架内，通过认真研究，灵活设置安排符合当前学生需求和经济社会发展实际的教学内容。要从学科知识结构特点出发去分析、理解和把握教材所处的地位及知识前后的联系，分清主次，抓住主要矛盾，准确把握重点难点。同时，在教学方式的运用上还应从“传道授