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商务英语人才培养问题及对策 　　[摘 要] 随着中国人才市场对商务英语专业人才的需求在不断增加，企业对人才的要求更需专业化。本文从商务英语的课程设置、师资力量和教学模式三个方面指出人才培养模式中存在的主要问题，并进一步提出相应的对策，以培养出符合市场要求的商务人才。 　　[关键词] 商务英语专业;课程设置;教学模式;复合型人才 　　【中图分类号】 H31【文献标识码】 A【文章编号】 1007-4244（2014）06-021-2 　　商务英语是一门特殊用途的英语ESP（English for specific purpose），是一门以语言为基础，吸收其他学科研究方法的交叉性学科。随着全球经济一体化步伐的加快和我国改革开放的进一步深化，商务英语已经在市场上占有十分重要的地位，2012年为止，我国已有145所高校开设了商务英语专业。然而商务英语人才培养状况却因为各高校师资力量紧缺、课程设置不合理以及教学模式相对落后等原因，造成了我们培养出来的商务英语人才综合素质不高，实际操作能力不强，不能满足社会经济发展和企业的需求，这就使得如何培养出高质量的商务英语复合型人才，成为摆在高等教育者面前十分突出的问题。 　　一、商务英语人才培养面临的主要问题 　　近年来，随着高校商务英语专业成爆发式增长，出现的问题也随之越来越多，除了人才培养的目标不明确以外，主要表现在下三个方面。 　　(一)师资力量薄弱 　　理想的商务英语教师是英语专业背景且具有丰富的商务实践经验的教师，这样才能培养出具有扎实的英语基本功，专门的国际商务知识和技能，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素质，能在国际事务中熟练使用英语从事商务活动的复合型专业人才。然而在现实中，从事商务英语教学的教师大都毕业于英语语言专业，他们有着过硬的英语专业知识，但因欠缺商务背景，又没有经过系统的商务专业知识培训，导致在课堂讲解中使用的教学方法和语言类方法大同小异，没有特色。此外，在实践环节教学中教师本身缺少商务活动的经验，很难对学生进行针对性的指导，这也导致学生实践能力弱，毕业后无法适应实际工作。 　　(二)课程设置较为单一 　　即使是商务英语专业，课程课时也较少，课程的教材多以理论为主，内容笼统，缺少系统性，且深度不够，针对性不强。更重要的是很多高校的专业设置课程里缺少实践课，商务知识和英语语言知识没有有效融合。英语语言基础课居多，商务知识基础课程较少，导致学生在高年级接触更深的商务知识的时候，知识结构脱节，学习出现困难。 　　(三)教学理念相对落后 　　商务英语作为专门用途英语的一种，是英语的一个功能变体。商务英语教学应具备以自我学习为中心的特性，但大部分教师在课堂教学上还是以传统的教学方法，偏重理论教学，教师灌输为主，没有把知识性和实用性结合起来，学生没有参与，对所学的知识一知半解。以这种单一的教学模式培养出来的学生不仅不能掌握完整的商务知识，而且缺乏自我学习的意识，对今后的学习和工作造成不好的效果。 　　二、针对以上问题所采取的对策 　　(一)加强师资队伍建设 　　1.做到师资队伍专业化：商务英语专业发展到今天，呼唤专业化的教师。让英语教师专业化，从略懂商务专业到精通商务专业知识。专业化的途径要靠全体从教的教师共同努力，本着“走出去，引进来”原则，鼓励专业教自学相关专业的汉语教材，去相关专业的课堂听课；也可以引进有英语背景的精通商务知识的专业教师。 　　2.培养双师型教师退伍：“双师型”教师是指即具有扎实的英语水平与基本功，同时又掌握相关商务专业知识并并能熟练应用于教学的教师。这就要求专业教师要亲自到企业实习，深入外贸企业、海关等部门学习、见习、实践；同时也可以邀请企业的商务人士到学校进行专业讲座，让教师深入了解商务知识，更好指导学生。我们的教师语言能力有余，专业知识不足，这就更需要我们的专业教师走出去，了解社会，才能培养出企业需要的人才。 　　(二)强化商务英语课程建设 　　1.课程设置要有特色：课程是教学的基本单位，学生要通过商务英语课程的学习，发展成为既精通英语又具备系统的商务知识的复合型人才。一般可分为三个方向的课程，一是以商务基础为背景的强调英语听、说、读、写基础技巧的基本课程，这样可以保证学生有较强的英语专业技能。二是要开设国际贸易专业的主干课程，如国际贸易实务、国际金融、国际商务谈判等，这些课程的设置为学生今后的实践能力的培养打下基础，把英语教学变成实践教学。三是可以开设一些管理类的课程，如经济学、管理学、投资学、国际商法、人力资源管理等，扩大学生的知识面，让学生今后可以向高端管理人才发展，迎接未来多方位的挑战。 　　2.加强实践教学环节：实践教学是完成商务英语教学任务的重要环节，也是学生走向工作前的一次主要热身。可以采用以校内