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在大学数学教学改革中融入数学建模思想研究 　　摘要:当前高校大学数学的教学改革,应强调数学建模思想的融入,以提高学生对实际问题的分析和解决能力。本文阐述了将数学建模思想融入到大学数学教学改革的必要性,给出了如何将建模思想融入大学数学教学改革各个环节的方法。 　　关键词:数学建模思想大学数学教学改革 　　【中图分类号】 G644.5 【文献标识码】 A【文章编号】1671-8437(2010)01-0010-01 　　 　　1 大学数学教学的现状 　　 大学数学包括微积分、线性代数、概率论与数理统计等内容,是工科学生大学数学学习的主干课程,在整个大学学习内容中占有重要地位,大学数学的教学改革的内容和方向也一直是数学教育工作者关心的问题。 　　 20世纪50年代以来,我国在理工科各专业开设大学数学课程时,以介绍理论部分为主,教学主要是偏重自身的理论体系,强调其基本定义、定理及其证明,对大学数学的方法和应用重视不够,几乎不涉及到具体的应用实例.这种做法在我国大学公共数学教学中有一定的代表性。同时,由于对大学数学课程的重视程度不够,课时安排较少,在大学数学的教学实践过程中,要完成大学数学的理论和实践教学内容也非常紧张。老师在课堂上争分夺秒,学生在学习中苦于应付,大大降低了大学生的学习热情,也不利于大学生从中学向大学教育的过渡和学习方法的改变.在这样的形势下,大学数学教学也需要与时俱进,现有的大学数学课程的教学体系内容和方式同样需要进行调整和改革。 　　2 数学建模的魅力 　　 不论是用数学方法解决哪类实际问题,还是与其他学科相结合形成交叉学科,首要的和关键的一步是将研究对象的内在规律用数学的语言和方法表述出来,即建立所谓的数学模型,还要将求解得到的结果返回到实际问题中去,这种解决问题的全过程称为数学建模。 　　 20 世纪80 年代初数学建模教学开始进入我国大学课堂,经过20 多年的发展现在绝大多数本科院校和许多专科学校都开设了各种形式的数学建模课程和讲座,为培养学生利用数学方法分析、解决实际问题的能力开辟了一条有效的途径。从1994 年起由教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办全国大学生数学建模竞赛起,十几年来这项竞赛的规模以平均年增长25%以上的速度发展。2009 年全国有33个省/市/自治区(包括香港和澳门特区)1137所院校、15042个队(其中本科组12272队、专科组2770队)、4万5千多名来自各个专业的大学生参加竞赛,数学建模活动,已经成为社会和学界普遍关注的一项大学生课外科技活动。 　　3 数学建模思想融入大学数学改革的途径 　　3.1在大学数学定义和概念中融入数学建模的思想 　　 大学数学中的基本定义都是从实际问题中经过抽象和概括得到的,因此,在大学数学定义时,可借助于定义产生的历史背景、产生实例及产生过程.通过对实际背景问题的提出、分析和归纳总结过程的引入,使学生感受到由实际问题背景到数学定义的方式方法,逐步培养学生的数学建模思想。 　　 在讲解重要极限(1+)时,教材主要强调如何运用这个重要极限来求解“1∞”这类未定型的极限计算题,而对于这个极限的重要性在实际应用中究竟体现在哪里,学生往往不得而知。为此,我们可结合与此重要极限有关的自然界中许多现象的变化过程来建立数学模型,例如从模拟建立Malthus人口模型和Logistic人口模型等,从而使学生真正认识此重要极限的重要性。 　　 例如,在矩阵概念的引入时,可以从诺贝尔经济学奖获得者美国经济学家和数学家Leontief的投入产出模型出发,建立简单的投入产出模型,引导同学构建低维直接消耗矩阵,有了实际应用背景,同学们学习的目的性会更加明确。 　　3.2在大学数学例题中融入数学建模的内容 　　 数学应用题就是最简单的数学建模问题。因此,在教学过程中讲授理论知识的同时,要选择一些现实问题,引导学生进行分析,通过适当的简化和合理的假设,建立简单的数学模型并进行求解,从而去解释现实问题。这样既让学生了解了数学建模的基本思想,又让学生体会了大学数学在解决现实问题中的重要作用。同时还有利于学生分析问题解决问题能力。 　　 例如,学完概率与微积分后与学生探讨下面问题,报童卖报纸的诀窍:报童每天清晨从报社购进报纸零售,晚上将没有卖掉的报纸退回,设报纸每份的购进价为b,零售价为a,退回价为c,这就是说,报童售出一份报纸赚a-b,退回一份赔b-c,报童每天如果购进的报纸太少不够卖的,会少赚钱;如果购进太多卖不完,将要赔钱,请你为报童筹划一下,他应如何确定每天购进报纸的数量,以获得最大的收入。 　　 这类问题在我们现实生活中有很多类似的问题,具有普遍性,值得深入探讨,类似这样的日常问题还有很多,都能激发同学们的兴趣和动手操作、查找资料,培