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在摄影课程中应用项目教学法教学设计 　　摘要 摄影是一门理论与实践并举、艺术与技术结合的课程，它比较适合采用项目教学法。主要探讨如何结合项目教学法和摄影学科的特点进行教学设计，并辅以“宣传册”的项目案例说明项目教学法的具体应用。 　　关键词 项目教学法；摄影；教学设计 　　中图分类号：G652 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)18-0076-02 　　 　　1 设计思路 　　摄影是一门技术性很强的艺术，有一整套技术和艺术的理论作支撑，其中包括器材理论、技术理论、应用理论、美学理论等方面的内容；它又是一门实用性很强的学科，理论必须应用于拍摄创作，摄影活动才成立。摄影课程的特点决定了它必须理论与实践并举、艺术与技术结合，还要具备随场景灵活应用的能力，最好采用真实的项目来进行教学。 　　项目教学法，是指师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、协作完成整个项目。 　　在项目教学法中，学生正是在项目的指导下，通过自己的探索与研究完成相应的项目以获得经验、学习新知识的。这就使得学生能将学习理论知识与掌握操作技能结合在一起。在项目教学法中，学习是在教师引导下由学生共同参与、共同讨论、共同承担，在互相合作的过程中进行的。在学习过程中，学生是主体，必然会大大增强学生的学习信心和兴趣，增强他们的学习动力。在项目教学中，学习过程成为每位学生参与的实践与创造活动，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。项目是真实的，通过项目的完成，也就进行了实践活动，培养学生的实践能力。由于项目的开放性，提供了学生创造的空间，学生可以在完成项目中发挥自己的想象和创造性，培养学生的创新能力。项目的整体性，就给学生一个培养分析问题和解决问题能力的空间。 　　2 教学目标 　　1）知识目标：使学生掌握各类专题摄影的基本知识、拍摄特点、器材的选择和拍摄的基本技巧。 　　2）能力目标：在学习方法方面，使学生习得主动去查阅相关的书籍，或到网上查找所需资料的意识和能力；在表达能力方面，使学生能够将准备的材料用口头、书面两种形式基本准确地表达出来，并应用于和同学、老师的交谈中；在作品制作方面，通过对专题摄影的设计和拍摄，从而培养学生综合应用的能力。 　　3）情感目标：使学生产生对摄影技术飞速发展中人类创造精神的崇敬感和自己作为科学技术应用者的自豪感；使学生在对所学专业的态度方面，逐步形成认真、求真的态度；通过项目的完成，引导学生对自身发展定位的进一步思考，使学生体验成功需要艰辛的付出作基础；激发学生探求未知、认识新知的愿望，从而提高学生学习的积极性和主动性，增强与人合作的意识；发展学生的创造性、独立性和责任心。 　　3 项目的设计 　　项目任务是指在某一具体的项目教学活动中学生必须要进行的一系列活动的总称。在摄影课程中，在设计项目时，教师要根据学生的认知能力、思维能力、研究能力等对项目进行设计，而且项目应该是靠学生的分工和承担各自责任才能完成的探究性任务。教师需要对实施项目过程中遇到的各种困难有一个基本的预判，在项目选择过程中需要保证项目实施的难度，也就是要保证在项目实施过程中学生必须要运用一系列的知识、技能、思考，而这些知识、技能、思考有些是学生已经具备的，而有些则需要在项目实施过程中获得、建构与重组。 　　例如“宣传册”的项目，宣传册已有一定的制作指标，学生可以参照一些较好的宣传册，掌握一定的拍摄技巧，通过合作，利用软件制作一本关于潮州某一风光或景物的宣传册，并且为宣传册设计版面及文案。在该项目的制作中，学生需要综合应用风光摄影、广告摄影和静物摄影等知识。《宣传册》项目任务如框1所示。 　　4 学习环境的创设 　　项目教学的学习环境是指帮助学习者完成项目的各种支持性条件的统合，包括设计的真实性项目任务及情境、实施项目的场所、辅助完成项目的资源和技术工具、在项目完成过程中组建的学习共同体等，涉及软、硬两个方面。 　　4.1 项目教学的场所 　　项目教学中具有真实任务性质的项目，在很多情况下无法在普通教室内完成。教师需要根据不同项目要求安排各种教学和实践场所。 　　在本项目教学中，主要包括3个项目教学场所。1）班级教室。在此教室空间里，教师可以陈述知识或者跟学生一起探讨问题；学生可以在这儿安静地思考和学习，制定小组计划；还可以用来展示学生的作品。2）计算机机房：学生可以上网，每台计算机周围都有足够的空间让学生进行小组活动。3）实景：根据学生选择的主题，到现实某场景中进行拍摄