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和谐社会构建与大学生心理健康教育观 　　摘要：大学生心理健康与社会主义和谐社会的本质特征有着内在的联系。为了增进当代大学生的心理健康，加快构建社会主义和谐社会的进程，教育者必须树立正确的心理健康教育观。 　　关键词：和谐社会；心理健康教育 　　中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1008-4428(2010)01-03-03 　　 　《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》首次完整地提出了“构建社会主义和谐社会”的执政理念。和谐社会的内涵十分丰富。它包括人自身身心关系的和谐、人与人关系的和谐、人与社会关系的和谐、人与自然关系的和谐。其中，人的身心和谐是社会和谐的核心环节和根本前提。社会是无数个个人的集合体。只有构成社会的每一个个体的身心和谐，即拥有健全的人格。正确的世界观、人生观、价值观，能够妥善地处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的错综复杂的关系，做到融入集体、融入社会、融入自然，才能真正实现社会的和谐。 　当代大学生群体是国家宝贵的人才资源。是民族的希望、祖国的未来，是和谐社会构建进程中的重要参与者和直接受益者。他们的心理是否健康、身心是否和谐，对构建和谐校园乃至和谐社会有着重要而深远的影响。因此，从构建社会主义和谐社会的高度和视角来审视我国的大学生心理健康教育观，具有一定的理论价值和现实意义。 　　　一、大学生心理健康与心理健康教育观 　　　大学生心理健康，是指大学生的心理特征符合自己的身份和年龄，心理能力能满足自己学习、生活与工作的需要，个性心理能适应自己所处的环境并处于积极发展的态势。 　大学生心理健康教育，就是教育者有计划有组织地帮助大学生了解心理健康的知识理论，掌握实现心理健康的途径与方法，学会对不健康心理进行调适与矫治，从而促进大学生的身体、理智、情感、意志、个性、行为等发展到更佳状态所进行的全部理论教育和实践教育活动。 　心理健康教育观，是人们对大学生心理健康教育问题的根本看法，包括对大学生心理健康教育的实质、构成、标准的认识。这些认识的不同，形成了人们不同的心理健康教育观。 　　　二、社会主义和谐社会的本质特征与大学生心理健康有着内在的联系 　　　大学生心理健康与社会主义和谐社会的本质特征有着内在的联系。 　2005年2月，在中央举办的省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上，胡锦涛总书记明确提出“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”。这六条基本特征。既为我们描绘了社会主义和谐社会的美好蓝图。又给我们提出了构建社会主义和谐社会的具体要求，共同揭示了社会主义和谐社会的本质内涵。同时，也给加强大学生心理健康教育的目标和内容提供了六个重要的参考维度。 　　 　　(一)民主法治、公平正义与大学生心理健康 　民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动。公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现。 　当前我国经济社会发展正处于由人均GDP达到1000美元向3000美元过渡的关键阶段。这一阶段既是加快发展的黄金期，又是社会矛盾的凸显期。现实社会中存在的许多不和谐现象与民主法治、公平正义的精神背道而驰。仅仅靠单纯的思想教育或国家机器的强制力等“硬力量”并不能彻底解决这些问题，有时甚至因此进一步激化了矛盾。相反，在构建和谐社会的进程中适当运用一些非物质、非法律、非制度的“软力量”往往能够奏效，并且作用持久，能够真正深入到人的心理与精神世界。如通过心理健康教育的手段，进行心理的引导、调适十分有效。从心理健康的内部特征看，心理健康意味着个体的各项心理机能健全，人格结构完整，能用合情合理合法的手段满足自己的基本需求，并从中体验到幸福感、成就感。人性本善，每个人都有积极向善自我发展的天性。如果每个公民都具有健康的心理素质，那么。许多社会矛盾将可以得到妥善解决，许多违法犯罪将可以避免。许多社会不稳定因素将可以消除。反之。我们难以想象，一个人格分裂、心灵扭曲的人会真正具有民主法治的意识和公平正义的精神。大学生是社会公民群体里的重要分子，也是最具发展潜力和可塑性的一代新人。他们接受了系统，规范的高等教育，理应成为现代民主法治精神的拥趸者和社会公平正义的捍卫者。但是，发生在大学生中的一些恶性案件却使我们警觉：要使“民主法治、公平正义”的种子在当代大学生心中萌发，必须与加强和改进心理健康教育结合起来；否则，心理的严重失衡可能导致行动上对“民主法治、公平正义”原则的践踏。 　因此，在加强大学生心理健康教育的过程中，一方面，要注重挖掘人性之善，以人为本，为学生个体提供自我实现的合理途径，