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咸阳市高中生环境意识调查与分析 　　环境意识调查分析 　　 　　环境意识是人类意识中与环境有关部分，包括人们对自身和人类生存环境及行为取向和社会心理等[1]。环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一[2]。因此学校的环境教育显得日益重要起来。因此，对中学生的环境意识特征的分析具有非常重要的意义。 　　本文对咸阳市高中生的环境意识进行了调查，分析其中存在的主要问题，并提出培养和提高中学生环境意识的主要对策，以加强中学生环境教育的针对性和实效性。 　　 　　调查方法与过程 　　 　　本次调查以问卷的调查为主，从咸阳市中学选出咸阳师范学院附属中学、西藏民族学院附属中学、咸阳中学、渭城中学、智英中学5所学校进行环境意识调查。从每所中学的高一、高二、高三年级里随机抽取一个班级，每个班级随机选取20名同学进行调查。本次问卷调查共发问卷300份，收回258份，问卷回收率86%。 　　调查结果与分析 　　1.环境认识。本次问卷调查中的环境保护相关知识具体包括环境的概念、环境污染、环境公害、生态知识和绿色奥运等内容。在接受调查的群体中，对“你是否知道世界环境日？”的回答中，有63.5%的人表示“知道”，但知道“世界环境日”是哪一天的人只有总人数的41.9%，有36.4%的人表示“不知道”；在对“你知道上个世纪全球八大环境公害事件吗？”问题的回答中，选择“知道”的有24%，选择“知道几件但说不全”的有51.1%，选择“不知道”的占24.8%，对于“你知道‘环境标志产品’吗？”问题的回答中，有31%的人表示“知道，而且非常清楚”，47.2%的人表示“知道一些，但不很清楚”，15.5%的人表示“听说过，不太了解”，还有6.2%的人表示“不知道”。可见，多数高中生对环境知识了解偏少，而且有一定的局限性，如对全球性的环境问题不是很了解。所以在中学开展系统的环境教育迫在眉睫。 　　2.环境知识的主要来源。在调查问卷中，有一道题目用来考察咸阳市高中生获得环境知识的主要途径，被调查者对此的排序依次是电视广播（31.2%）、报刊杂志（23.2%）、老师（11.8%）、互联网（11.3%）、政府的宣传活动（9.2%）、其他途径（8%）、家长（5%）。调查结果表明，电视广播、报刊杂志等各种大众媒介是咸阳市高中生环境知识的主要来源。 　　在对“你认为中学开展环境教育的最好方式”问题的选择中，选择“开设专门的环境知识课程”的占13.9%，选择“定期举办环境保护知识讲座”的占20.9%，63.5%的人认为“组织学生参与环保公益活动”是最好的方式，选择“组织学生经常读书、看报、看电影录像”的占17%，选择“主要靠学生自觉学习”的占10.8%。而作为高中生的被调查者本人最乐意接受的环境教育方式以“电视报刊”为主，占54.2%，其次是“互联网”，占38.7%，只有15.5%的人愿意接受“授课讲座”的方式，4.6%的人表示“无所谓”，还有2.3%的人表示“不愿接受教育”。 　　由此可见，大家对于能够亲自实践的环境教育方式比较认可。从获取环境知识的途径来看，来自社会的各类媒体的宣传报道起着极其重要的作用，而学校和家长所起的作用相对较小，例如家长还不能胜任家庭环境教育“教师”的角色，因此学校和家庭环境教育需要引起人们的足够重视。 　　3.环境参与意识。关于环境参与意识的问题，统计结果见表1。本研究还对学生环境保护的日常行为进行了调查。在调查中，选择较多的为最简单易行的行为，如节约用水用电、不乱扔垃圾、自觉维护周围环境卫生等。而对其他一些环保活动，如参加植树、拒食野生动物等，参与的人较少。调查的大部分学生认为，其原因是找不到参加的机会。 　　 　　4.环境行为倾向。环境行为倾向体现出学生对环境的态度和一般行为习惯。咸阳市高中生的环境行为倾向，总体情况较好。如“当你看到水龙头在滴水时”，有98.4%的同学表示会“马上拧紧它”，只有1.5%的同学认为“又不是我的错，不管它”。 　　“如果有人做出有损环境的事情，你会不会过问？”调查结果表明，有74.4%的会过问这类事情，“不会过问”的占25.6%。“如果你在公共场合吃了一个橘子，你想扔了橘子皮，但找不到垃圾箱，你会怎么办？”258人对该问题作了回答，其中有2人表示会“随手扔掉”，14人表示会“趁人不注意时扔掉”，有24人选择“扔到不显眼的地方”，有218人表示会“带走，找到垃圾箱再扔”。 　　可见，高中生的环境倾向意识还是较强的，但不同年级并没有什么差异，说明环境行为倾向并没有随年级增高而发展。 　　5.个体差异与环境意识。本次问卷调查结果表明，被调查者年级不同，环境意识水平有着显著的差异。高二年级学生的环境意识平均得分最高，为97.94分，其次是高一年级学生90.44分，最后是高