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国家精品课程中现代教育技术应用 　　摘要：在我国高等学校的精品课程建设中，现代教育技术越来越显现出它的重要作用。引进先进的教学理念、进行适合教学内容的现代教育技术设计，并寻找现代教育技术与精品课程的融通之处，是教学工作者面临的新课题。因此，对国家精品课程《数字色彩》的深入剖析。有利于精品课程建设与教学创新。 　　关键词：现代教育技术　精品课程　网络课程 　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1672-1578(2011)06-0049-02 　　 　　在我国高校的精品课程建设中，由于其“五个一流”的高标准要求，人们把注意力大都集中在教师队伍、教学内容、教材建设等方面。现代教育技术的应用往往被人们所忽略。其实，一门精品课程的建设，现代教育技术必不可少，它贯穿在教学内容、立体化教材和教学方法之中。符合教学规律和专业思想的现代教育技术，能合理布局教学内容、协调教学进程、分配教学资源，能有效调动教师和学生双方的教与学的积极，提高教师教学质量、增强学生的学习效果。 　　 　　1　精品课程建设中现代教育技术的设计 　　 　　先进的教学理念对于现代教育技术的设计至关重要。过去的经典课程教学过分强调教师的主体地位，把经典理论看作不可逾越的权威，进行灌输式教学。学生在教与学的关系中，只能沉浸在过去的时光或进人课本描述的环境里被动学习。这样从以往到过去、从书本到理论，学生始终被老师牵着鼻子转，处于被动状态。因此学生的学习积极性不高。这种传统的教学方式，也是导致国内大多数色彩教师至今固守一百年前的色彩体系一个重要原因。 　　国家精品课程《数字色彩》从大众教育的实际出发，在原来常规的讲授型教学基础上，实行主题探究型、小组协作型、案例教学型等教学策略。在引导学生如何学习的问题上，师提倡自主学习、研究性学习、协作式学习等多种形式。对待计算机设计基础较差的专业和班级，加强技能训练性模式的教学，提高学生应用计算机这个设计工具的能力。以至于在色彩设计中不会被表现手法和技术问题所困扰。 　　《数字色彩》本身是一门与时俱进的课程，它的教学改革动力来自色彩的数字化应用。《数字色彩》教学强调学生的主体性，教师不再是一言堂的主导者，而是学习的引导者。在教学过程、教学方法、教学资源的提供方面充分考虑学生的因素，放手让他们在探究中、实践中、协作中自主地学习。激发学生对数字色彩的学习兴趣，加强掌握色彩基础知识，提高对知识的综合运用能力和实践操作能力。 　　现代教育技术的合理应用，是精品课程建设必不可少的环节。《数字色彩》不仅仅借用计算机作为一种快捷的设计工具，而是与计算机颜色体系和颜色模型发生了实质性的融合。因此，必须在传统艺术感性的形象思维基础上，训练学生科学的、理性的逻辑思维，为数字色彩理论的学习打下必要的基础。《数字色彩》课程大量应用了网络教学和其他现代教育技术手段，学生作业采用无纸化操作，它是一门创新的数字化课程，现代教育技术的介入成为这门课程区别于其他艺术类课程的重要标志。 　　 　　2　教学方法――教学手段型精品课程范式分析 　　 　　在精品课程建设的“五个一流”中，教学方法与教学手段是密不可分的。根据“构造范式”的划分原则，我们认为基于现代教育技术的精品课程可归纳为一种新的范式。这就是“教学方法一教学手段型”精品课程。当课程的教学内容相对固定或在那些经典的课程中，教学方法与教学手段的创新，往往能较大提升课程的品位和教学质量。 　　在信息时代，数字化技术成就了“立体化教材”，它为教学提供一种教学资源的整体解决方案，最大限度地满足教学需要，形成教学能力。立体化教材的内容、形式、服务是建在现代教育技术水平和条件基础上的。它在传统纸质教材基础上强调电子、网络出版物等。电子和网络出版物是由于计算机、网络通信、多媒体、数据库技术和教育技术的发展而产生出来的新型出版物，它分为电子教案、电子图书、CAI课件、试题库、网络课程和资料库等六类。建设立体化教材。可以满足现代学习者个性化、自主性和实践性的要求，为教学提供整体解决方案，促进优秀教学资源有机整合与合理运用。 　　教学方法――教学手段型精品课程还包括教学手段的设计和应用。恰当、充分地使用现代教育技术手段。可丰富教学内容、促进教学活动和教学改革，激发学生学习兴趣和提高教学效果。信息技术的应用对于进行数字化学习。开发数字化学习资源和数字化学习工具，开展网上搜索、网上讨论、网上协作等网络教学，建设立体化教材以及教学评价和教学管理。都具有积极的推动作用。 　　 　　3　国家精品课程《数字色彩》的现代教育技术应用 　　 　　国家精品课程《数字色彩》在现代教育技术的应用上具有一定特色。它开设了一门的网络课程，把现代教育技术的教学手段较好地运用到课程的教学中去。 　　合理的教学