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在化学教学中实施美育探索 　　【摘要】 “将美育融入学校教育全过程”既是一项工作要求,同时也是课程改革的一项重要内容。在化学课的教学活动中向学生渗透美学因素,提高学生审美能力,是全面落实化学课教学目标的有机部分。本文将在化学教学中实施美育的必要性,内容和形式,实施途径等方面进行探讨。 　　【关键词】 化学教学;实施美育;学习效率;审美能力 　　 　　如何在化学教育中进行美育,培养学生的审美素质,正愈来愈受到教育工作者的高度重视。没有美育的教育是不完全的教育,不贯彻美育的化学教育同样是不完全的教育。因此,作为一名化学教师在课堂教学中在向学生传道、授业、解惑的同时,要发掘化学教材中的美育因素,并有机地融入教学之中,让学生在心理上产生美的感受,在情感上产生美的共鸣,在学习上受到美的熏陶。让学生在审美的愉悦中掌握化学基本知识和基本技能,是提高化学教学质量的有效途径之一。 　　一、化学教学中实施美育的必要性 　　第一、从教学目标看,化学学科同样具有美育的任务。第二、从美学的原理看,化学本身蕴涵着极丰富的科学美。美育能促进智力的发展,对于培养学生的观察力、想象力、创造力及形象思维能力都有着特殊作用且有利于学生在思想感情方面的健康成长。第三、从教学对象看,当今的青少年思想敏锐,追求完美的特点突出,因而培养他们的审美能力,让他们在审美愉悦中学习化学,是符合其心理特征的。第四、从当前的化学教学实际看,教学中较为普遍地存在着一些问题,如大量的练习和讲解,仅有的一些化学实验也是紧扣高考这个目标,这种重知识传授而轻能力培养的做法使学生学习化学的兴趣不高,教学的成效不大。要解决这些问题,挖掘化学中的美育因素是有效的方法之一。 　　二、化学教学中实施美育的主要内容和表现形式 　　自然美是化学美的基础。化学知识来自自然,而自然本身就蕴藏着美,化学自然美在化学教育过程中被广泛地反映出来,大致可分为三种不同类型:第一,跟自然界物质相联系,具有整齐一律,平衡对称等特征的形态美。第二,通过化学物质所特有的运动、变化表现出来的动态美。例如,钾与水的反应现象给人以赏心悦目之感。第三,来自化学工业人化的自然美。科学美是化学美的本质内容。化学学科中大量美妙的符号,严谨的概念和规律,结构严密、统一和谐的化学知识体系等无不体现了科学美的丰富内容;表现在元素周期表里,又增添了一层神奇的色彩。化学自然美和科学美,通过教师的教言、教态、情感、板书,加上中外化学家们的理想、毅力和智慧,构成了堪称世界之最的多彩的美。 　　三、化学学科教学中实施美育的途径 　　(一)创设化学实验美,激发学生学习兴趣 　　化学实验美是化学美育的主要内容,对学习和研究化学有巨大动力作用,化学实验改革中加强实验美的创设,能更充分地调动学生的学习积极性,引起浓厚的认识兴趣。化学实验教学不仅要向学生展示化学仪器美,化学物质美,重要的是在实验操作美,实验装置的和谐美和实验现象美上狠下功夫,力求装置简单美观,操作简便安全,现象明显精彩。例如向CuSO4溶液中滴加较浓的烧碱溶液,产生的絮状沉淀恰似蓝色的钟乳石,令人惊奇万分;把喷泉装置上的胶头滴管取掉,而喷水导管口插一根细铁钉则产生花朵般的喷泉,令人赏心悦目;在两个平底烧瓶里注入等量的稀盐酸,将分别装有适量纯碱和小苏打 粉末的两个气球扎在烧瓶口部,演示时将气球里的粉末同时抖入烧瓶里,彩色气球就像两朵先后盛开的马蹄莲花,美丽动人。 　　化学实验教学是创造化学美的源泉。经常让学生在实验探究过程中欣赏感受化学美,就会 消除对化学的误解,激发探索化学的浓厚兴趣,产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极的情绪,有助于发展审美创美能力。 　　(二)追求课堂教学的艺术美,提高学生的审美素质 　　教学本身是一门艺术,教师既是导演又是演员。作为一名化学教师,能运用合理的教学方法,适当的教学手段,以满腔的热情,生动、幽默的语言来创设愉快的教学情境,就能够制造出轻松、快乐的学习氛围,使学生沉浸在教师精心布置的教学艺术美中,激发他们的学习热情,激荡学生的求知欲,我们的课堂教学就会锦上添花。美是人人喜爱的,也是普遍存在的,在化学教学中无不显示着美的法则。只要化学教师潜心挖掘化学教学中美的因素,并将之渗透于我们的教学之中,培养学生去认识美、感受美、发现并创造美,那么学生的审美素质就一定能得到提高。 　　(三)挖掘教材的科学美,培养学生审美的深刻性 　　1、化学教材的结构美。新人教版教材彩页配以相当数量色彩纷呈的彩图和有极具对称美、色彩美和周期美的元素周期表,正文中间又编入数百幅插图。教材的这种编排方式不仅具有科学性,美观性,也符合中学生的心理特征。教师在学生第一次接触新教材时,就应向他们介绍教材的这种系统性,结构美,使学生形成“化学世界是丰富多彩的,是美的”的这一初