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咬文嚼字,挖掘文本核心价值 　　摘要二期课改以来，新课程理念已经渐渐转变为教师的教学行为。语文教学呈现出一片如火如荼的场面，但是纵观语文教师的教学现状“教什么”依然是语文教师困惑的问题。由于没有明确的指导语文教师往往在备课的过程中自由发挥，这就使得一篇文本的呈现出多样的教学价值。究竟哪些教学价值对学生来说是最重要的，是语文教师亟待明确的关键问题。这就需要语文教师沉浸文本，以文本为抓手品味文本的深层内涵，挖掘文本的核心价值。 　　中图分类号：H09 文献标识码：A 　　 　　Quibble and Excavate Core Values of the Text Mining 　　DU Aiyun 　　(Department of Chinese Language and Literature, East China Normal University, Shanghai 200062) 　　AbstractSince the second phase of curriculum reform, new curriculum has been gradually transformed into the teaching behavior of teachers. Language teaching presented a scene in full swing, but look at language teachers teaching situation, what to teachis still the question confused language teachers. In the absence of clear language teachers often guide the process of preparing lessons free play, which makes the text presents a variety of teaching values. Teaching the students what kinds of value is the most important is a clear language teachers urgently key issues. This requires immersion language teachers text text text as the starting point taste the deep meaning of the core values of the text mining. 　　Key wordsCore values, quibble 　　 　　现在“教什么比怎么教更重要”的观念已经在语文教师中深入人心了，但是观察我们的语文课堂，究竟教给学生什么才是最有价值的，或者说什么才是一篇课文的核心价值，我们的语文教师有时并不是很明确。 　　比如有的教师执教《故乡》一课，花大量的时间引导学生在课堂上圈划“闰土”前后的变化。而对造成这种变化的原因则是浮光掠影、浅尝辄止，缺少深入的挖掘。而这正是学生真正能够提升思维能力水平的地方，也是这篇文本教学的核心价值。 　　所谓文本的核心价值，从字面上来理解，必然不是浮于表面一眼就能看透的，它潜藏在文本深处，是文本平静而深邃的内涵。也是学生从文本中所能获得的有助于心灵成长的最大营养。 　　如何挖掘文本的核心价值，首先需要教师对文本细心研读。对于这个过程，现在有一些教师往往失去了耐心，因为手边有现成的教参资料，各种专家的见解异彩纷呈，既不用自己绞尽脑汁，又可以为自己放弃自主阅读提供了借口，孰不知只有教师自己先真正沉浸文本，用自己的生命去拥抱作者的灵魂，才能挖掘出文本最核心，最有价值的内涵。 　　其次，教师要引导学生通过一定的方式、途径发现文本的核心价值。如果把文本的核心价值比作宝藏的话，语文教学的过程就是教师引导学生发现宝藏，挖掘宝藏，呈现宝藏的过程。我以为这个“途径”就是文字，“方式”就是咬文嚼字。 　　海德格尔称自己“徜徉在语言之途”。文本的魅力正是通过文字呈现出来的。语文教学就是通过文字，引领学生走进文本世界，走进作家的心灵世界，从而建构起学生的心灵空间。作为语文教师就是要与学生一起从关键词句中领会文本的深层内涵，体会作者浸透在字里行间的情感，品味作者思想的深层境界。这些往往是文章的核心价值。 　　1 咬文嚼字，领会文本的深层内涵 　　一篇文本除了表面我们所能看到的价值意义外，还有许多东西隐藏在文字背后，这种深层次的内涵非得从文本中深入挖掘不可。 　　比如八年级第二册的《风筝》一文，在教学中学生认为本文主要是反映“我”对弟弟当年的“精神虐