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商科院校计算机专业教学质量监控体系构建与实施 　　摘要：针对计算机科学与技术专业教学质量监控的现状，结合商科院校的已有特色，从教学质量监测体系、教学质量评价体系等几个方面对高校计算机专业教学质量监控问题的构建和实施做出了思考，以此推进教学质量的提高。 　　?P键词：计算机科学与技术；教学质量监控；构建；实施 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）30-0167-02 　　1 概述 　　教学质量监控系统的构建与实施是高校教学质量管理的重要系统工程，是高校按照教学质量管理的目标，依据教学质量管理的规章制度和法规性文件所规定的措施与方案，运用检查、评估和激励等手段，对教学工作的组织、运行和效果进行评价、监督、诊断、反馈和调控，确保教学质量满足教学质量管理目标要求的管理系统。本文以湖南商学院计算机科学与技术专业的教学质量监控的实践为基础，探讨商科院校计算机专业教学质量监控体系的构建与实施问题，为进一步提高计算机专业人才培养的质量提供保证。 　　2 常态化质量监测体系 　　为不断提高教学质量，构建科学、完善的教学质量监控体系，建立了由教学副校长负责的学校为主导、学院为主体、计算机科学与技术系为根本的三层次教学质量监控机制，确保教学质量满足教学质量管理目标的要求，形成了教学质量监控的长效机制。我校计算机科学与技术专业的教学质量监控体系如图1所示。 　　学校质量监控机制是由学校行政队伍、教学督导队伍、学生督察队伍以及社会监控体系四个主要部分构成，全面参与学校教学质量监控的各个环节。院级监控机制是由院级教学指导委员会、院教学督导小组、学院教务办等参与的学院教学质量监控环节。系部监控机制是整个监控体系的根本所在。主要负责从学生能力培养的角度制定、改进课程体系，调整教学内容，进行教师队伍建设、教材建设，改进教学方法等方面的工作，及时掌握课程的教学进度与教学计划的执行情况、学生的反馈等方面的情况，并加以监督、调控。各个环节的具体监控机制如图1所示。 　　1） 理论教学监测机制 　　理论教学环节是质量监控体系中的重点，主要包括学期初教学检查制度、学期中教学抽查制度、听课制度等方面。每学期开学第一周，按照相关要求检查本学期上课教师的准备情况，包括教学日历与教案等教学文件，检查班级课表、 教师课表、学生到课、 教师出勤、 上下课等情况， 保证每学期的教学工作有一个良好的开端，保障了计算机科学与技术系各位教师各种教学文件与计划、大纲的一致性、完整性，确保教学工作的顺利开展。同时，实施学期中教学抽查制度。 每学期抽查教案、作业等教学文件，对教师教学效果、学生出勤、教学管理、学生学习等情况进行检查，并形成本专业的检查工作总结。根据检查结构，对学生满意度评价不合格的教师进行诊断性听课，帮助其改进教学方法，提高教学质量，对具有创新性且富有特色的授课，进行推广观摩。并通过召开教师、学生座谈会，掌握课堂教学、教风、学风状况和教学管理及教学保障情况。每个学期实行校级、院级领导听课制度，校领导每人每学期听课不少于 2次，院领导和系主任同样需要深入课堂听课，其中院领导每学期听课次数不得低于5次，系主任听课次数不得低于8次，计算机科学与技术系的教师每学期平均听课不少于4次。具体听课要求由教学系主任根据课程建设、师资建设的情况予以合理安排。听课后对每位教师的课堂教学做出写实性评价，认真填写每一份听评课记录，并将不足及时反馈给授课教师。学校教学督导组还负责每学期对评优教师、 新入职教师、 学生评教欠佳教师进行重点听课，实施督查与指导。 　　2） 实践教学监测机制 　　我校计算机科学与技术专业的实践教学监控主要包括：实验环节、实践（课程设计）环节。教师依据相关规定，制定实验大纲、课程设计实施方案，保障实践教学内容的完整性和科学性。计算机科学与技术专业建立实践教学综合管理平台，规范实践教学的各个环节，提高实践教学效率。 　　为了更好地提高学生的实践能力，在学校统一安排下，计算机科学与技术专业在大一到大三各学期结束时将实施为期一到二周的实践教学，通过多模块可选的校企联合培养方式来加强实践能力培养。学院联系和成立了数量众多的境内实践基地，每年度组织安排各年级学生赴实践基地实习，提高实践能力。 　　3） 毕业设计监控机制 　　坚持执行选题、开题、指导、答辩、成绩评定、评优、组织管理等方面的质量标准，切实加强本科毕业设计工作，规范毕业设计管理，鼓励提高毕业设计质量。毕业设计监测的流程如图2所示。 　　 　　图2 毕业设计监测流程示意图 　　4） 考试考查过程监测机制 　　考试是检验学习效果的重要环节，为提高教学质量，学校制定相关政策对考试的命题、考试的过程以及成绩的评定进行监督，并在每学期初，由学校和学院分别