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地方高校本科生创新能力培养存在问题与对策 　　[摘要]随着时代的发展，本科生创新能力的培养是我国地方高校培养学生的一个迫切任务。目前，地方高校培养学生创新能力还存在一定问题。本文分析了本科生创新能力培养的必要性，针对存在的问题提出了改变传统教学方法、调整课程设置和完善课程评价机制相应对策，以促进本科生创新能力和复合型人才的培养。 　　[关键词]地方高校；创新能力；问题；对策 　　[中图分类号]G640 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）03-0007-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-004 　　[本刊网址]http：// 　　随着市场经济的发展，创新能力逐渐成为国家、企业之间提高竞争力的主要因素。2007年，教育部启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，要求高校切实加强学生实践能力、创新精神和创新能力的培养，对实践教学和人才培养模式进行改革创新。对于我国高等教育培养的硕士生、博士生来讲，这些学生通过大量的阅读以及导师的细心指导，他们所撰写的毕业论文都有独特的创新点，他们的创新能力是毋庸置疑的。但我国很多地方高校现在主要以培养本科生为主，本科生创新能力的培养是我国地方高校培养学生的一个迫切任务。目前，多数地方高校能够按照教育部的要求并根据本校的实际情况积极培养本科生的创新能力，符合我国素质教育的要求，有助提高学生的竞争力，为国家培养出更多符合社会发展需要的创新应用型人才。 　　一、地方高校本科生创新能力培养的必要性 　　随着国家对教育投入的逐渐增大，各个地方高校的实验室、实验仪器、语音室、多媒体教学、网络服务、图书馆等方面都有很大提高，学生可以广泛地利用学校的各种先进资源，也可以在教师的指导下，积极投入到对自己感兴趣的领域进行钻研，同时也可以和其他同学组成团队一起研究，有利于发扬团结协作精神和创新能力的培养。但是，我国还缺乏独立自主的核心技术主要是因为缺乏大量创新型人才，所以，地方高校根据学校的自身特点培养创新型人才有利于我国经济的良性发展，提高我国的竞争力，促进“中国梦”的实现。其次，受我国传统教育的影响，学生从小学到高中主要把精力放在学习文化课上，很少有创新实践的机会。到了大学，学生有更多自由支配的时间和实践机会，很多高校本科生思维敏捷，容易接受新观点、新事物。这些学生强烈迫切在一些领域进衍改革，打破传统的束缚，提出一些创新的想法，有助于这些领域的创新和发展。从国家对教育投入的增大、当今社会的需要和当代大学生对创新能力的要求三个方面可以看出我国地方高校对本科生创新能力的培养具有一定的必要性。 　　二、地方高校本科生创新能力培养的问题 　　虽然我国多数地方高校十分重视本科生创新能力的培养，但在本科生创新能力培养中还存在一些问题。 　　（一）教学方法陈旧。我国教育长期受传统教育的影响，教育方法主要以“填鸭式”为主。地方高校教师往往是课堂的主体，课堂以教师的讲授为主，缺乏启发式、互动式教学，学生大多是被动地听讲和记笔记，束缚了学生的思维方式，每次课教师留给学生互动的时间很少，学生很难有发挥的余地。另外，一些高校某些专业的课时有所减少，教师为了在有限的时间内完成教学任务，讲课速度有所加快，很多学生很难跟上教师的讲课速度，逐渐失去了学习的兴趣，更不用说培养学生创新能力了。 　　（二）课程设置不合理。目前，多数地方高校的课程设置主要以基础课和专业课为主，地方高校开设的实验课门数和学时较少，很难满足提高学生创新能力的要求。多数地方高校的实验室对学生都是封闭的，学生只有在有课的时候可以利用，课后没有进入实验室提高自身能力的机会。有利于提高学生动手能力和创新能力的课程设置较少，如创新理论课、创新实践课、竞赛类选修课等，学生没有得到提高创新能力的有效指导。 　　（三）课程评价机制单一。很多地方高校的课程评价机制分为考试课和考查课，考试课主要以平时成绩和试卷成绩为主，学生只有按时上课、不旷课、不迟到早退，平时成绩就不会太低，考查课只要不经常旷课、按时交作业基本就可以顺利通过。这种单一的课程评价机制很难体现出学生创新能力的高低，学生也没有必要注重自己的动手能力和实践机会。同时，对于创新能力强的学生，学校缺乏必要的奖励或激励机制，这也导致学生不热衷于创新能力的培养。 　　（四）学生缺乏创新意识。当代大学生普遍缺乏创新意识，没有意识到创新的重要性。很多学生把大量时间用到玩网络游戏、看小说、谈恋爱等发面。表现好点学生把精力放到考大学应四、六级、驾照、各种职业证书的上面，很少有学生把精力放到创新能力的培养方面，没有意识到创新能力对自己的就业、工作后的发展、自己创业和国家贡献等方面所起的巨大作用。 　　三、地方高校本科生创新能力培养