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在英语教学中运用现代教育技术实践与思考 　　现代教育技术在课堂教学中的运用,是实现教学手段现代化的重要标志。它对于教学方法的改革,促进中小学生的认知心理和智力的发展有着强大的教学功能。 　　在英语课堂教学中,学习活动是围绕着教学来进行的。教学过程中,传递教育信息的方式也是多种多样的。目前,现代教育技术设备如收音机、录音机、幻灯、投影、电影、电视及多媒体等设备被广泛应用于英语教学,使我国的英语教学水平,特别是听说能力有了很大提高。实际上,在课堂教学中使用一些教学手段来提高教学质量早已受到国内外教育家的重视与提倡。美国教育家罗伯特#8226;加涅把各种设备的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分,即教和学的组成部分。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:“一切知识都是从感官开始的。”“在可能的范围内,一切事物应尽量放到感官的跟前,一切看得见的东西尽量放在视官的眼前,一切听得见的东西尽量放在听官的旁边……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象,它便应当和几个感官去接触。”而且,夸美纽斯认为这是教学中的“金科玉律”。这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面:直观可以使抽象的知识具体化,形象化,有助于学生感性知识形成具体鲜明的形象,有利于理解记忆并引起学生探索的兴趣。无疑,现代教育技术手段就是当今给学生创造一个身临其境的氛围的重要的教学手段。 　　一、现代教育技术在英语教学中的实践 　　1.当今中学英语的课程标准是:通过听、说、读、写、译全方位的训练,使学生掌握基础知识,具有为交际初步运用英语的能力。针对课程标准的特点,运用现代教育技术,化抽象为具体,变静态为动态,揭内隐为外表,使教师能深入浅出地讲解词汇、语法及语言功能项目,顺利地完成教学任务。比如笔者在讲授名词的单、复数,形容词和副词的比较等级,一般现在时和现在进行时以及主动语态和被动语态等这些语法知识点时,运用现代教育技术手段进行讲授、操练及巩固运用收到了意想不到的效果。 　　2.运用现代教育技术手段,可以充分调动学生的学习兴趣,加强学生的记忆效果。兴趣是学生学好英语的基础。要提高学生的学习兴趣就必须通过调动学生的视觉、听觉等各种感官因素,提高学生的英语学习的兴趣,加强学生的记忆效果。以往在学校的教学活动中,主要围绕升学和考试分数来进行,使得课堂教学枯燥呆板,造成许多学生对学习不感兴趣,甚至厌恶学习。这部分学生在教学过程中处于被动地位,教师很难发挥其主体作用,调动其学习的积极性和主动性。教育技术纳入到课堂系统后,能够充分发挥其具体、形象、生动活泼、感染力强的特点,一扫以往课堂紧张、沉闷的气氛,激发了学生的学习兴趣,活跃了学生的思维,使学生对学习内容易于理解和接受,便于记忆和应用,通过动口、动脑、动手,事半功倍地去获取知识,使学生的认识能力、记忆能力、应用能力得到了有效的培养与训练,从而优化了课堂教学结构,提高了课堂教学效率。国内外关于记忆比率的研究表明读、听、视、视听结合的记忆效率为:“读”10%;“听”20%;“视”30%;“视听结合”50%;理解后的表达70%;“动手做及描述”90%。从这一组数字来看,任何单一的感官刺激,不可能完成对客观事物的全面认识。根据信息传输理论,人的感官传输信息的效率不同,疲劳的程度不同。所以,在教学中只有适当变换信息的传输方式,最大限度地对学生的不同感官进行有效刺激,才能有效地、全面地向学生传递教学信息。基于这一事实,教师和电教人员可以利用现代教育技术,将一些英语知识和教育信息制作成具有生动性和趣味性的英语视听教学课件,利用现代教育技术媒体,使学生不仅可以眼看、耳听,还可以动口、动手,加深理解和记忆。通过利用这种图文并茂的视听学习手段,形成对学生视听触觉等多种感官的刺激,将新知识信息以较高的强度输入到大脑中,形成新的认知网络存贮结构,从而达到加强记忆效果的目的。 　　3.运用现代教育技术手段,可以活跃课堂气氛,促进双向交流,促进学生积极思维。思维的外在形式反映为人们凭借大脑,运用自己的认知结构和有关概念对新知识和事物进行分析、综合、抽象和概括。为了培养和训练学生的思维能力,可以借助现代教育技术媒体,使学生的信息来源从教材扩大到更广的范围,从而使学生能在众多的信息资源中根据自身原有的认知结构和需要来选择信息。通过现代教育技术媒体丰富的表现力,可以对教学过程中遇到的某些难懂的语法、语句、语言结构等化虚为实(或化实为虚),化静为动(或化动为静),化远为近(或化近为远),甚至可将涉及到的国外文化背景的事物都活灵活现地展示在学生面前,吸引学生开动脑筋思考。将英语学习与实际情景联系起来,促使学生学会比较、分析、综合和抽象出事物的本质,这些都有助于学生思维能力的培养和发展。具体效果主要有以下几点: 　　 (1)可以运用现代教育技