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培养创新能力探索 　　作者简介：童良礼，男，1956年6月出生，本科学历，中级教师。 　　摘要：培养学生的数学探索能力，是一项系统的工程，它包含了许多方面，包括培养兴趣、指导方法、鼓励质疑、鼓励创新等几个方面。因此，教师在教学中要实现“教”向“学”的过渡，营造适宜学生主动参与学习的、活跃的课堂气氛，形成有利于学生主体精神、创新意识的教学环境，有利于培养学生的思维能力，因而能较好地提高数学教学效果。 　　关键词：数学学习；因材施教；创新思维 　　The cultivation of innovation ability of exploration——The middle school mathematics teaching research 　　Dong Liangli 　　【Abstract】The cultivation of students mathematics exploration ability， is a system engineering， which contains many aspects， including the cultivation of interest， guide， encourage innovation， encourage questioning method etc.. Therefore， in the process of teaching teachers should realize teaching to learning transition， to create a suitable students to actively participate in learning， active classroom atmosphere， conducive to students subject consciousness， innovation consciousness teaching environment， to cultivate the students thinking ability， which can better improve the effectiveness of mathematics teaching. 　　【Key words】Mathematics learning； teach students in accordance with their aptitude； innovative thinking 　　1 引言 　　全日制义务教育新《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖与模仿”，教师应当帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”[1]这实际上从一个角度要求数学教师，要重视学生的认知学习。但在实际教学中，还未重视认知结构的研究运用。尤其到了复习阶段，连续不断的向学生发放复习试卷和机械地向学生布置复习题给予强化，以达到反应结果。或者在平时教学中，让学生死记一些结论，不注重“有意义的学习”。学生的学习似乎还停留在“S—R”阶段。这种简单的操作方法在短时间内能使考试成绩上去，但代价是学生沉重的学习负担，并造成学生思维僵化，不利于培养“发展型”人才，与素质教育背道而驰。如学生对于绝对值概念，只知道│a│是a绝对值，而不明白它的真正内涵。学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。因此，改革数学教学，把培养学生的探索能力也作为我们教学活动的重要一环，实在是必要、重要和紧迫。 　　2 数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 　　教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 　　2.1 引导学生主动学习、积极探索是实施创新教育的有效途径。 创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。而实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。[2]创新精神和能力不是天生的，它虽然受遗传因素的影响，但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程，不是受教育者消极被动的被塑造的过程，而是充分发挥其主体性、主动性，使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程，亦即培养受教育者独立