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在高等职业教育中对学生加强职业道德教育探索 　　摘要：人才培养是大学的根本任务，大学应该以培养社会主义现代化事业需要的创新人才为己任，培养学生的全面素质。在学生的各种素质中，思想道德素质是最重要的素质，是灵魂。思想道德教育是素质教育的重中之重。应该把思想素质教育放在首位来抓，要将青年大学生的思想道德教育融入人才全面素质的培养之中。 　　关键词：高等教育； 职业道德教育 　　 　　一、道德、职业道德及其相互关系的阐明 　　 　　道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习俗和人的内心信念的力量来调整人们之间相互关系的行为规范的总和。 　　人类社会的道德规范从规范的约束主体上可以分为公共伦理道德规范和职业道德规范。所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。职业道德是社会道德在职业生活中的具体化。职业道德虽然是在特定的职业生活中形成的，但它决不是离开社会道德而独立存在的道德类型。职业道德始终是在社会道德的制约和影响下存在和发展的；职业道德和社会道德之间的关系，是一般与特殊、共性与个性之间的关系。任何一种形式的职业道德，都在不同程度上体现着社会道德的要求。同样，社会道德，在很大范围上都是通过具体的职业道德形式表现出来的。同时，职业道德主要表现在实际从事一定职业的成人的意识和行为中，是道德意识和道德行为成熟的阶段。职业道德与各种职业要求和职业生活结合，具有较强的稳定性和连续性，形成比较稳定的职业心理和职业习惯，以致在很大程度上改变人们在学校生活阶段和少年生活阶段所形成的品行，影响道德主体的道德风貌。 　　道德是社会意识，是一种思想关系，因此它是一种精神。道德存在于人们的意识之中，又表现在人们的现实生活之中，它通过人们处理各种复杂的社会关系表现出来。高等职业教育的思想道德建设工作，直接关系到社会道德水平的提高和国家工业化文明的程度，在高校职业教育中，加强对大学生的职业道德和社会公德教育，有助于学校教育教学工作的顺利开展，也有助于和谐社会建设的落实，在高等职业教育中具有举足轻重的地位和作用。 　　 　　二、我国现阶段高等职业学校在大学生道德教育方面的缺陷与不足 　　 　　1、高职学校的思想道德教育面临着来自社会的伦理精神的缺失的严峻挑战。中国目前的情况是，西方个人主义、物质主义、价值相对主义呈泛滥之势，它既造成了社会病态，也给学校德育带来了负面环境作用。学校德育的根本出路在于同整个社会一起实现传统文化与外来价值观的合理嫁接，以造成适应现代文明新质的新的道德文化。黑格尔认为一个具有现实性的民族必要条件是有其自己的伦理精神实体。在当代文明的外部形态演变剧烈的情况下，社会精神实体也发生潜移默化、同时、因应外部形态的变化，人类也必须实现价值的重新选择即实现社会精神实体的重构，转型期的中国更是如此。如果没有健康进步的社会精神实体，仅靠政府、学校去作社会环境诸系统的连接，则这一连接就会仅仅是外层或物质层面的连接，没有精神或内在的粘合力。而且，没有精神实体，政府行为、学校德育本身即是没有灵魂和方向的。在高等职业学校教育中，如果没有信仰，道德就不会坚强，社会的伦理精神实体的缺失已经严重地影响着学校思想道德教育工作的顺利进行。因此要适应时代变迁，建设优化的学校德育的外环境，就必须由外而内地进入社会精神实体的重构。 　　2、在高职教学中注重理论灌输和实践技能的培养，忽视了高职学生的思想品德养成教育。导致很多学生从家庭教育开始到高职教育一直得不到社会伦理规范和职业道德规范的教育。由于我国现阶段在校高职大学生绝大多数来自独生子女家庭，在家庭教育中，由于父母的宠爱有加，很少有机会接受社会道德的养成教育。而在中小学教育中，学校注重对学生知识的教育，注重学生的智育发展而忽视了道德养成教育，因此，在高职教育过程中，就面临着把没有社会化的个人进行社会化的重要责任，其中，道德的社会化是个人社会化的核心。在高职教育中，道德社会化的重要表现就是有效地引进职业道德教育的内容，对大学生进行职业道德的养成教育。 　　3、在高职教学过程中，往往存在重形式，轻实效，缺乏系统连贯的职业道德养成模式，成效甚微。我国当前的思想道德教育工作的评价体系上，看德育的效果只是统计开了多少个会，建立了多少基地，评了多少先进，进行了多少次知识竞赛，而学生在校或走出校门后的表现如何，没有认真调查，跟踪分析。从而不能将思想道德教育落到实处，流于形式。学生在走上工作岗位后，由于职业道德和社会道德养成的欠缺，形成循环效应，导致整个社会道德的滑坡。并且学校这种思想教育方式也会在客观上养成学生对社会道德和职业道德的漠视，不利于高职学校学生健全人格的形成，也无法满足社会对职业人才的需求。 　　4、人生价值观的功利性比重加大。近年来由