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在线课程设计原理与实践 　　【摘 要】本文从什么是在线学习、什么是在线课程入手，通过分析在线课程的设计原则，以广西电大VB程序设计课程为案例，分析课程特点，完成课程的ASSURE模板分析，最后提出该课程在线教学的改进措施。 　　【关键词】在线学习 在线课程 设计原则VB程序设计 ASSURE模板 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）21－0062－02 　　 　　一 什么是在线学习 　　在线学习（Online Learning）是指在由通讯技术、微电脑技术、计算机技术、人工智能、网络技术和多媒体技术等所构成的电子环境中进行的学习，是基于技术的学习。在英文中，有许多混淆的术语来定义向学生提供的高等教育课程的各种方式。30年前，有基于校园的课程（campus－based courses）和远程教育课程（distance education course），如今这两种类型截然不同的课程开始走向融合并且这两者的许多混合物开始出现。在线学习就是众多描述两者混合状态的用词之一。 　　随着知识经济的到来，我们的学习模式受到了前所未有的冲击，各种新的学习模式如潮水般涌现，在所有学习模式中，最具冲击力的便是在线学习，相对于其他的学习模式来说，它具有无可比拟的优势：（1）在线学习――它更容易实现一对一的学与教之间交流；（2）在线学习――它充分尊重学的个性、激发学的动机；（3）在线学习――不受时间、地点、空间的限制，实现和现实一样的互动。 　　正因为在线学习在理论上有如此多的优势，在实践中，中央电大和各地方广播电视大学、全国各普通高校的网络教育学院，都在推广在线学习方式，开办远程教育。 　　二 在线课程的含义与特点 　　在线课程是指教育机构利用网络技术展示各类学科的学习资源，并有目的、有计划的设计相应的教育活动，满足学员的个性化学习需求，提供自主参与的各种教育活动的知识总和。 　　本人根据多年在广西电大从事远程教育的实践经验，总结出在线课程中的“课程”应具有以下特点：（1）课程内容不会完整地源自于某教材，而是多种信息资源；（2）课程内容由教师、学生联合构建；（3）课程由许多模块和单元组成，而不是线性顺序的章节结构；（4）课程以多种媒体的形式和网络的方式呈现；（5）课程模块组成可以根据学生的兴趣爱好自由组合；（6）课程能引导学生参与讨论、协作、独立思考，最终建构成课程学习情景；（7）课程资源的有效性、利用率和时间成正比；（8）课程的质量评价体系体现客观性、科学性。 　　三 在线课程教学设计应遵循的原则 　　在附表的原则名称中，M开头的评价原则为英国开放大学所用的部分原则，O开头的评价原则为本人根据所在学校的开放教育特点所作出的原则。 　　四 以广西电大VB程序设计课程为例，进行ASSURE案例分析 　　VB程序设计课程是广西电大一门实践性和操作性很强的计算机类专业课程，通过课程的学习，掌握可视化程序设计的步骤和方法，使学生具备用VB语言、VB的集成开放环境进行基于窗口和Windows的应用系统开发的初步能力。 　　ASSURE模式是一个引导教师或培训师，完成系统化设计主要步骤的教学设计模式。按照ASSURE模式，教师从评价学生的特点、确定教学目标开始，到设计整个教学过程，了解学生的特点和教学目标，再到选择教学媒体类型和教学系统，就会有目的地去查找可能需要的教学材料，引导学生使用媒体和材料，并对学生和教学过程做出评价。 　　下面，以我所负责和管理的广西电大课程VB程序设计课程为例，按照ASSURE案例模板确立的过程，进行分析： 　　1．学习者分析 　　学习这门课的学生多为计算机网络专业专科学生，业余学习为主，基本都有各自工作，涉及各行各业。他们大多中专、中职毕业。学习这门课之前应具有一定的计算机应用基础知识。 　　2．学习目标 　　VB程序设计是一门实践性很强的学科，课程的教学目的是使学生通过本课程的学习和示例的分析，掌握使用VB开发Windows应用程序的一般方法和特点，能够根据实际需要自行开发简单的VB应用程序。 　　3．选择教学方法、媒体和资料 　　VB程序设计课程的特性，以及学生确实想真正学习编程知识和提高动手能力的意愿，促使我在教学过程中，必须在有限的课时内以实践教学为主，通过大量的上机实践来强化他们的能力，尽量把知识都分解到各个VB案例中教学。由于课程的特性以实践为主，因此在选择在线教学媒体时以视频为主，演示操作和编程过程。在教学中使用到的社会性软件有课程BBS论坛及网页、电子邮件、QQ（包括QQ群、QQ视频）。 　　4．使用教学媒体和资料 　　VB程序设计课程目前除了必要的面授教学以外，主要选择三分频（教师形象、索引条目和教师演示讲解同