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培养学生英语书面表达能力探索 　　听、说、读、写是学好一种语言的四种基本手段，而写是书面表达和传递信息的交流能力，培养初步的写作能力是英语教学的目的之一。书面表达在历年的高考英语试题中占有总分的20％。由此看来，书面表达的确不容忽视。但是，在高一、高二英语教学过程中，很多教师只注意听、说、读的能力的培养，很少重视“写”。究其原因，一是学生写作练习时间少；二是不少教师抱有依赖和侥幸的心理，认为“写”的训练被认为是高三的事，而对大多数学生来讲不必考虑，更不用说在“写”方面下多少工夫了；三是缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。到了高三时，任课教师只好采取强化训练的方式，要求学生在短短一年中掌握各种类型书面表达的写作方法和技巧，然后就是抄、背范文，以提高写作能力。 　　从历年的高考英语书面表达题来看，考生在书面表达中存在的主要问题有：信息点缺省，语言、语法错误，中式英文。归纳起来可以说明两点：一是基础知识不扎实；二是语感及英语运用能力差。主要表现在下面几个方面： 　　1　词汇量太少，句子意思表达不清。 　　2　语法知识掌握不牢，多种时态混淆不清。 　　3　英语运用能力差。(1)关键词用锗。(2)搭配不当。(3)母语影响。(4)不会适当地使用过渡性词语。 　　4　审题不全，漏掉要点及要点中的语言点。 　　5　单词记不牢，书写不规范，卷面不整洁。(1)有些考生由于平常记单词不够