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地方高师院校思政专业实践教学有效实施策略研究 　　摘要：地方高师院校思想政治教育专业的实践教学是其为地方中小学培养合格政治课教师的必要环节，也是教育部门的纲领性文件规定、思想政治教育专业自身的发展需要以及社会发展需求和新一轮基础教育课程改革发展的要求。由于当前思想政治教育专业的实践教学受到重视程度不够、实践教学基地不足、实践教学的师资匮乏、实践教学考评体制不完善等因素制约，影响了其有效实施和功能发挥，应该从提高重视程度、加强实践基地建设等方面进行加强。 　　关键词：地方高师院校；思想政治教育专业；实践教学 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）20-0055-03 　　地方高师院校思想政治教育专业的实践教学主要指根据地方高师院校思想政治教育专业的培养目标以及专业特点和要求，培养方案中制定的教育见习、教育实习、思想政治专业技能训练、学年论文写作、毕业论文写作等教学环节。在我国，实践教学的提法始于20世纪80年代。近年来，实践教学日益成为教育教学部门及教师广泛讨论的热门词汇，也成为学界教改研究的热门话题。高师院校思想政治教育专业作为一个紧贴时代的专业和一个老牌的教师教育专业，强调实践教学的重要性及其实施成了其热门议题。热议之下，我们冷静地思考，实践教学在教育教学部门尤其是在地方高师院校思想政治教育专业为何如此受重视？制约地方高师院校思想政治教育专业实践教学的瓶颈因素是什么？地方高师院校思想政治教育专业如何有效地实施实践教学呢？ 　　一、地方高师院校思想政治教育专业实践教学受到重视的原因 　　1.教育部门的纲领性文件是其受到重视的政策要求。对于实践教学的实施，教育部等部门从制度层面进行了刚性要求。近年来，出台的一系列指导性文件把实践教学放在了更加突出的地位。比如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》要求“强化实践教学”，教育部2011年发布的《关于大力推进教师教育课程改革的意见》中指出“强化实践环节，加强师德修养和教育教学能力训练，着力培养师范生的社会责任感、创新精神和实践能力”。教育部在2012年又发布了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，对高校实践教学工作作出了全面部署。这些文件是地方高师院校思想政治教育专业进行实践教学改革的纲领性文件，为实践教学的改革和有效实施指明了方向。 　　2.地方高师院校思想政治教育专业自身的发展是其受到重视的内在动因。思想政治教育专业是我国高等教育专业中最为老牌的专业之一，理论性较强。当今社会中，该专业毕业生比较稳定的就业岗位是中学思想政治教育。因此该专业学生的就业面窄，就业形势比较严峻。而教师的专业化发展对思想政治教育的专业性提出了更高的要求。它不仅要求本专业培养的人才具备马克思主义理论学科基本理论知识，而且还要具备扎实的教育教学技能和良好职业道德。因此，思想政治教育专业只有构建符合本专业特点的实践教学体系，有目的、有计划、有组织地突出课程教学中的实践环节，使学生所学的教育教学理论和专业知识固化为良好的教育教学素质，进而转化为教师的教育教学能力和技能。与此同时，还要让学生具有宽厚的专业口径、研究创新和实践操作等能力。只有这样，才能更好地拓宽本专业毕业生的就业渠道，更好地应对本专业发展面临的困境。 　　3.新一轮基础教育课程改革发展的要求是其受到重视的社会动因。中学思想政治新一轮课程改革比较注重构建活动型课程，要求教学贴近学生的生活，注重学生的参与和体验，让学生在熟悉的场景中体验并进行感悟，进而形成正确的价值观。这就要求政治课教师具有准确调动和运用学科知识的能力、灵活地组织和实施课堂教学活动的能力与课程资源开发能力，从而能驾驭住课堂教学。还有《教师专业标准（试行）》要求教师具有“良好的职业道德”，只有在实际教学中学生才能感受到教师为什么要具有良好的职业道德，怎样做才能表现出良好的职业道德。因此，高师院校思想政治教育专业要重视实践教学，培养适应中学课程改革要求和教师专业标准所要求的合格教师。 　　二、制约地方高师院校思想政治教育专业实践教学的瓶颈因素 　　虽然实践教学越来越受到重视，但现实情况下，实践教学尤其地方高师院校思想政治教育专业实践教学的实施还受到这样那样因素的制约。 　　1.人们对思想政治教育专业实践教学的重视程度不够。通过调研笔者了解到，不论是学校还是思想政治教师和学生，对实践教学还不够重视。学校因受传统教育观念的影响，存在重理轻文现象，认为对文科专业的投入只需“一支粉?P，一块黑板”，实践经费投入少、实训设备和实训室建设不足。就系级层面看，也存在领导重视不够，管理不到位、缺乏有效的评价体系等诸多问题。培养方案中实践课程比重小、学时短，学分少，教育见习、教育实习往往是放羊式或蜻蜓点水式的，往往流