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地方民族民间音乐资源艺术教育价值与实现 　　[摘要]民族民间音乐能充实地方高校民族音乐教育内容,让学生领略地方传统文化美,有助于培育学生的民族归属感,是推进素质教育的生动教材,对高校的艺术教育具有重要的教育价值。加强高校民族音乐艺术教育,应注重收集、整理民族民间音乐,要开发本土民间音乐资源,激发大学生爱祖国、爱家乡的积极情感。 　　[关键词]高校;民间音乐;艺术教育;民族音乐教育 　　[中图分类号]J64[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2009)06-0062-04 　　民族民间音乐是中国传统艺术的重要组成部分,是中华民族精神和情感的重要载体,也是民族亲和力与凝聚力的核心,应成为地方高校艺术教育的特色主题。同时,高校师生兼具有较高的文化层次,也理应承担传承优秀艺术遗产的社会责任。教育部《全国学校艺术教育发展规划(2001～2010年)》强调:“艺术教师应充分利用和开发本地区、本民族的文化教育资源。”[1]地方高校吸纳地域民族民间音乐中健康向上的精品,既能够促进民间音乐文化的发展,也对大学生在特定音乐背景下,养成开放的文化心态,学习优秀的多元艺术风格具有积极的指导意义。 　　 　　1民族民间音乐资源与地方高校音乐教育 的发展 　　 　　民族民间音乐作为艺术文化的一种重要形式,对培养富有创新精神、完美人格的人具有独特的教育价值。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“发展学生在艺术方面的才能,其目的并不是要把音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。我们的责任是:全面地发展每一个学生的个性,发现他们的禀赋,培养对艺术创作的能力,以便使他们享有一种多方面的完满的精神生活。”[2]我国《学校艺术教育工作规程》也强调,民族艺术教育的目标是“使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果,提高文化艺术素质,增强爱国主义精神,培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,树立创新意识和创造能力,促进学生全面发展。”[3]另外,高校音乐教育合理利用民族民间音乐资源,更能够发展民族艺术文化的主体意识,激发文化自我更新的活力,延续民族生命的文化基因,从而弘扬民族文化的真、善、美,厚德载物、自强不息的优秀品质。 　　优秀的民族民间音乐有助于培育学生的民族归属感。民族民间音乐是民族精神在音乐领域的积淀,是民族魅力中不可或缺的一部分,它包涵着特定民族对自然的理解和对人生的感悟,具有巨大的教育价值。民族精神是一个民族的精气和神魂,集中体现了一个民族在一定的客观自然环境和社会历史条件下建构自己生活的独特方式,反映了一个民族独特的性格和风貌。民族民间艺术可以引导学生思考自己身上不可改变的民族文化烙印,使学生在循序渐进的艺术陶冶过程中,认识自己民族的历史变迁、文化积淀和艺术形式,认同自己的民族文化,热爱自己的家乡,提高民族自豪感,增强其民族自尊心、自信心,自觉地担当起保护和继承民族文化的重任。因此有学者倡导“为了使每个学生拥有最优化的音乐素质结构,音乐教育应该先学本土音乐,再学民族音乐,再了解外国音乐”[4]。 　　民族民间音乐可以让学生领略地方传统文化美。民族民间音乐是地域文化、历史文化在音乐领域的表现,反映了艺术和生活的本质联系,蕴涵着各地域的风土人情、审美情趣,也体现了各地居民与自然、社会之间的和谐关系。学生透过民间音乐活动和现象,认识特定民族和地域的文化脉络,理解民族民间音乐哲学、美学等文化属性,随之完成个人修身,成为具有特定民族文化底蕴的人。也正是因为这一点,许多国家都一直重视自己的民族民间音乐教育。匈牙利、德国、日本等国,学校音乐教育的起点,就是学习本民族的民间音乐文化。韩国学校中的音乐教育,民族民间传统音乐甚至占相当大的比重;印度高校的音乐教育几乎全是本土音乐文化。重视民族民间音乐的文化传承,寻求本土文化资源已成为各国、各民族谋求生存、促进发展的基本国策,也越来越成为国际音乐教育共同的发展趋势。学生通过民族音乐展演、参与民间音乐活动,确会增强一种保护、建设音乐文化的意识。 　　丰富的民族民间音乐资源能够充实地方高校民族音乐教育内容。音乐艺术包含丰富的横向学科知识。民族民间音乐作为一种文化,涵盖了相关地域民族的历史、地理、风情、节日文化等,与民族学、民间文学、历史学、社会学、宗教学、心理学、语言学、音乐学等有着密不可分的联系。优美朴实的民歌,绚丽多彩的民族器乐,色彩浓郁的地方说唱、戏曲音乐等,是对大学生进行音乐教育的可贵教材。开发和建设民族民间音乐资源,不仅能增强大学生对音乐生活实践性体验,使音乐艺术回归本土民族民间音乐的土壤,加强音乐学习与生活的联系,让学生主动参与音乐活动,同时更是对地方高校音乐课程单一性的重要补充,使音乐课程教材更多元、更广泛和充实。扩大学生的音乐文化视野,丰富学生的文化内涵,使民族意识真正渗透