民俗体育进入高校体育课程的必要性及途径.docVIP

民俗体育进入高校体育课程的必要性及途径 　　【摘要】阐释了民俗体育进入高校体育课程的必要性，从加强重视程度、课程建设、打造专业师资队伍和定期组织高校民俗传统体育文化艺术节等方面，探讨了对策途径。 　　【关键词】高校体育课程 民俗体育 必要性 途径 　　一、前言 　　民俗体育是指“一个国家或民族的广大民众在其日常生活和文化空间中所创造并为广大民众所传承的一种集体的、模式化的传统体育活动。”民俗体育主要存在于民间节庆活动、宗教活动、祭祀活动中，是一种世代传承和延续的体育文化形态，如舞龙、舞狮、跳绳、踢毽子、跳竹竿、扇子舞、荡秋千、秧歌、踏青、荡秋千、登高、抖空竹、放风筝等都属于民俗体育的范畴。民俗体育是学校体育课程的重要组成部分，民俗体育与学校体育存在着一种天然的联系，在我国体育事业的未来发展中有着巨大的挖掘潜力，具有地方文化特色的民俗体育则是体育地方课程和校本课程建设可资利用的一个重要资源。在未来的教学中完全可以根据当地的民情加以适当改造和选用，推广到学校体育教学之中。 　　二、体育课程引进民俗体育的必要性分析 　　（一）有利于丰富学校体育课程资源 　　《基础教育课程改革纲要（试行）中明确指出，要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，国家颁布的各学科课程标准中也都有“课程资源的开发与利用”这一部分。无论是国家课程开发还是地方课程开发，尤其是综合实践活动和校本课程的多样化与实施方式，都离不开大量课程资源的支持。民俗体育不仅具有较高的锻炼价值及娱乐价值，同时还具有耗资成本低、竞赛规则简便易行、通俗易懂、以及灵活性等特点，这就为进入高校体育课程提供了发展的机遇。众所周知，大学生的体育需求是多元化的，同时大学生具有良好的心智功能，悟性高、学啥都快，尤其对民族的东西特别感兴趣。在未来的教学中完全可以打破学校体育传统的竞技内容教学体系，实现教学内容竞技化向体育锻炼民族化、娱乐化、健康化的良性转轨。形式多样、娱乐性较强的民俗体育将大大丰富高校的体育课程资源，促使大学生参与体育锻炼的积极性，形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群体性体育锻炼氛围。 　　（二）体育与健康课引进民俗体育有利于培养学生的终身体育观 　　由于我国学校体育长期受“应试教育”的影响，盲目追求体育教育的近期目标，造成体育目标狭窄，学校体育与终身体育脱节，缺乏延续性。就如曲宗湖先生所指出的：“现代学校体育的最大问题之一，是多数大学生离开学校后与所学的体育知识技能纷纷告别……主要原因有二：一是所学内容繁杂而不实用，二是忽视体育兴趣与习惯培养。”因此，从终身体育看学校体育不仅要解决大学生的体育教育问题，而且要解决将来的发展和延续问题。人们对体育的兴趣、爱好、习惯，在体育活动中有非常重要的意义。民俗体育来源于人们日常生活的集体行为，而非个人的，这就注定了民俗体育往往具有广泛的群众基础。其形式生动活泼、内容丰富多彩、规则简单通俗易懂，是青少年喜闻乐见、广泛参与的活动，即便在街头巷尾也是极易开展，赢得了社会广泛的喜爱和重视，满足了广大群众的多样化需要。在全民健身活动中有较多的开展，众多的体育项目也让学生有更多的选择余地，对大学生养成锻炼的习惯和培养终身体育的思想有着重要的作用。 　　（三）是中国民族特色学校体育形成的需要 　　建设有中国特色的学校体育是决定学校体育办学长久生命力的关键所在，也是向世界展示我国学校体育独具魅力的重要形式。当前，世界各国的学校体育都在为形成自己民族和国家的特色而努力。如日本的学校体育现在已融入了日本民间舞、武道、软式网球、独轮车等教学内容；韩国也正以跆拳道、朝鲜民族舞形成自己国民学校体育的特点。如何形成富有中国民族传统特色的学校体育，向世界人民展现我们中华民族传统文化的魅力，给我们提供了发展的机遇。我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长，这些经过千百年流传下来的民俗体育，既有各自的特色，又有良好的健身价值。 　　（四）有利于民俗体育的传承和保护 　　将民俗体育项目通过挖掘、整理、选择、引进到高校，在高校中广泛开展，可使得我国的民俗体育项目得以保存，被更多人所了解与认识。学校体育对于民俗体育的挖掘和保护有其自身的优势。高校中有专门的体育教师、场地条件，体育锻炼的时间等。体育教师通过事先对学校挖掘与开发的民俗体育进行全面认识与了解后，通过高校体育课、课外体育活动、学校体育竞赛、校园体育文化节等多种途径传授给学生，从而推动民俗体育在学校中全面开展。民俗体育项目扎根 　　于特殊的民俗土壤中，依附于各民族的生产劳动、岁时节令、婚丧礼仪、信仰崇拜等活动中。民俗体育与高校存在着一种天然的联系，每种民俗体育项目对于大学生来讲并不陌生。大学生来自全国各地，他们中小学时代在缺少器材设施资源的情况下，可能民俗体育项目是他们当时健身的首选。民俗