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基于会计专业特点高职顶岗实习教学改革思路 　　【摘要】由于会计专业及会计信息的特点，高职学校对顶岗实习教学进程和具体内容的把握有一定难度。本文分析了现阶段高职会计专业顶岗实习教学的特点及存在的问题，研究根据会计专业特点建立顶岗实习教学改革的新思路。 　　【关键词】会计专业；顶岗实习；高职教育 　　 　　会计专业顶岗实习是学生到具体的会计岗位上工作，一边进行实践一边学习会计巩固理论知识。顶岗实习与传统意义上的实习不同，会计专业又由于其本身的专业特点而使顶岗实习教学与其他专业有所不同。 　　一、高职会计专业顶岗实习教学的特点 　　顶岗实习教学学生都到企业中，由于会计工作的特点，学校老师不能像其他专业一样和学生一起到企业中去。高职会计专业顶岗实习教学有以下特点： 　　1．重视职业道德教育 　　会计工作的职能要求顶岗实习教学重视职业道德教育。会计不仅具有核算的职能，还有监督的职能。与其他专业不同，会计的职能与企业的钱、财、物紧密相联。财务人员的工作在经济管理活动中处于非常重要的地位，财务工作者必须规范和约束自己的思想和行为，在任何时候、任何情况下都要保持清醒的头脑，经受住各种考验。因此在顶岗实习教学中，要重视学生的职业道德教育。要培养学生的原则性、廉洁性和规范性。实习中要求顶岗实习学生注重自身素质和形象，必须有一定的规范性和约束性，明确“应该怎样做”的界线；在进行理财时，要求顶岗实习学生注意财务工作的保密性，在实习活动中必须廉洁自律、奉公守法，要有政策观念，要勇于坚持原则。 　　2．要求全面知识教育 　　高职学生绝大部是到中小企业进行顶岗实习。虽然目前绝大多数中小企业会计的基本工作内容仍然停留在传统会计的记账、算账、报账上，但会计工作已超出传统会计核算的范畴，其基本职能扩展到了会计的分析、管理、控制与创新上，新的会计准则将会使得会计业务处理方法的选择空间越来越广阔，会计处理变得更加复杂。 　　目前会计工作对会计人员的知识要求更全面。一个中小企业一般不需要大批量的财务人员，它是要有经验的、熟悉财经法规的会计人员，在会计业务的处理上，要求有全面的知识，不仅要求会计人员能“独当一面”，而是要能“独挡多面”。 　　3．校企合作教学难度大 　　尽管许多高职院校建立了会计专业校外实训基地，但大多是有名无实。企业对会计人员的需求不像对生产工人，需求量不大，中小企业更是如此。企业接纳顶岗实习学生一般只有一至两名。现实工作中企业更重视会计人员的工作经验，加之会计工作的保密性，企业不希望自身的财务信息通过顶岗实习学生而外泄。因此，企业和高职院校进行教学合作的愿望小，且不愿进行后续联系。 　　二、高职会计专业顶岗实习教学改革的目的 　　1．促进学生会计职业能力的提高 　　会计职业能力包括会计业务水平、交流和沟通等能力。学生通过顶岗实习，能够熟悉实习企业的工作流程，掌握所在会计岗位的工作方法和技能技巧，通过完成工作任务，学习相关的会计技术本领，并且充实会计理论知识。通过顶岗实习，培养了学生的综合职业能力，使学生的自学能力、与人合作能力、工作能力都得到了提高。 　　2．加强校企合作 　　在实践中，校企共同制定培养目标和培养规划，共同指导学生有效实习。这些教学活动的开展，一方面促使学校在顶岗实习管理水平和学生质量得以提高；另一方面，又极大地增强了企业参与学校教育教学的积极性和责任感。因为在合作过程中，企业认识到学校实际上是在为企业培养合格的后备力量，学校已经成为企业的人力资源库。校企共同合作，能够为企业培养一批能力强、适应面宽、技能扎实、知识全面的合格员工。 　　3．增加会计教学素材，完善课程体系 　　通过学生所在企业、所在岗位典型工作任务的确定，为学校专业课堂教学的学习领域内容提供了基础，学生完成的学习领域课程内容可以作为学校教师的教学参考资料，进而丰富教师课堂教学内容，使课堂教学更贴近企业运作实际，有利于实现工学结合。对于真正提供学生顶岗实习质量，帮助学生进行岗位学习，从而实现工作与实习的整合、理论与实践的整合，专业能力、方法能力和社会能力的整合，并未学生岗位学习提供方法指导。 　　4．增加会计专业毕业生的就业率 　　麦可思公布的《2010大学生就业蓝皮书》中显示，会计专业已经处于供求饱和状态，就业竞争激烈。高职会计专业通过顶岗实习教学，使学生逐步实现从“新手”到“进步初学者”的过渡，实现其岗位成才，顺利就业，也为学生自身可持续发展也铺就道路。 　　三、当前顶岗实习教学存在的问题 　　1．实习假象普遍，由学生自己联系单位 　　每年有大量的会计专业毕业生涌入市场，而每个企业或单位对会计人员的需求都是个位数。一个学生对应一个顶岗实习单位，有多少个学生就有多少个顶岗实习单位，学校很难承担联系实习单位的责任，因此绝