民族寄宿制学校生物教学的现状及对策.docVIP

民族寄宿制学校生物教学的现状及对策 　　【摘要】生物学作为基础教育的一门重要学科之一在我国的整个教育体系中起着至关重要的作用。生物学是每个人学好生物的一项最基本的课程，它可以帮助人们在日常生活中能够更多更好地认识生物，同时它与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。生物学作为一门基础科学，传统上一直是农学和医学的基础，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。随着生物学理论与方法的不断发展，它的应用领域不断扩大。现在，生物学的影响已突破上述传统的领域，而扩展到食品、化工、环境保护、能源和冶金工业等等方面。如果考虑到仿生学，它还影响到电子技术和信息技术。但是在德昌民族中学，由于诸多条件的限制，初中生物教学存在着一些问题，这些问题严重影响着德昌民族中学生物教学的发展。 　　【关键词】生物课教学；生物教师；学生；问题；发展；对策 　　生物学是理论与实践结合性很强的一门科学，它源于生产实践，服务于生产实践，是人们在长期的生产生活中经验积累的产物。随着社会的发展、科学的不断进步，只靠经验积累的生物科学已不适应人们的需要，它必需在前人的基础上建立一个理论与实践相结合的一套科学体系。作为学生，他们是这一体系构建的执行者，作为教师，是这一体系中理论与实践相结合中孕育创新升华的桥梁。从目前德昌民族中学教育状况来看，不论是执行者还是引导者在生物教育教学上都不能材尽其用。其原因何在？其主要原因是人们对生物教学的忽视。从学校教育的现状来看，生物这门科学并不显得很重要，只是我们平时所说的“副科”而已。针对这一现象，我主要从德昌民族中学生物教学中存在的问题及其对策进行论述。 　　一、初中生物教学存在的问题 　　1、生物教师队伍缺乏专业化和规范化。由于各种原因，教育主管部门对生物教师的配备和学校教育教学中对生物教师的安排和分工缺乏科学性，从而导致生物师资队伍中缺乏专业化和规范化。通过对本校的了解和调查发现，本校的生物专业教师少，为了完成教学任务，有很多时候安排其他专业的教师上生物课，如安排心理学专业的，化学专业的担任生物课，即使有生物专业的教师也改任或兼任其它 “主科”的教学任务，如有生物专业的有被安排去上数学之类的。非生物专业教师由于不具备较系统的专业知识体系，生物知识面又较小，影响了创新能力的培养，这些教师最拿手的是“满堂灌”和“死记硬背”，由于评价制度和方法的单一化，他们所上的班级考试成绩也不是很差，有时还比专业教师所教班级的分数还要高。但我们应该知道：这种“高分低能”人才是不能适应社会发展的，也不是培养生物科技人才所要求的。 　　2、硬件设施简陋，制约学生的创新能力。目前，我校为了达到“普九”和“普实”的要求，硬件方面与以前相比已有很大的改观，但仍不能满足实际的需要，就拿实验教学来说，一个有三四千学生的大学校，居然连一间生物实验室都没有，教师无法开展实验，学生当然更不可能做实验了。具我了解，从我到本校认教以来，从未见过做生物实验，没有实物实验器材，没有实物实验材料，如何做生物实验，很多生物老师也是心有力而余不足啊！种种情况，从而影响了学生的动手操作能力和实践创新能力。此外，由于本地方相对较落后，电脑尚未进入家庭，就连学校都只有两个微机室，学生只有上微机课时才能进去，所以，学生想上网查寻相关资料的机会相当少，查资料就无从说起。再加上图书室图书数量少，种类单一，很多都是过时了的旧书刊，无法满足当前学生学习的需要。 　　3、课程安排不恰当，影响生物教学的进度和效果。课程安排不当主要体现在：一是周课时少，一周只安排两节课，由于生物实验、实践活动多，按教材安排要求，每周两节课只能完成理论课，根本没时间进行实验和课外实践。二是初中生物只按排七、八年级课程，中考也不考生物，结业成绩也不计入中考，就连平常中期考试也不考，即使期末考了生物也不计入学生总成绩，这样一来，学生不重视生物，家长不重视生物，班主任也同样不重视生物，所以在学生心目中，在本校所有老师心目中，在所有领导心目中，生物学就是“副科”，随便应付了事，没有几个真正用心去学生物，就连平时最努力的学生也只是应付平时的测验，只要及格就行了。由此看来，课程安排不合理，领导不重视，班主任不重视，学生不重视，很大程上影响了教学进度和效果。至于创新能力的培养就无从谈起。 　　4、评价制度不合理，扼杀师生的积极性。一是学校教育行政部门不重视，不管本校的生物教学开展情况，又由于中考没有生物科目，所以，大部分学生都认为：“来学校的最大目标不外乎是先考进高中，再考大学” 。而生物这课对学生来说似乎学不学都是一个样，现在虽然有初中会考，但也只是参考而已，结果好坏还是看语、数、外、理、化以及政史成绩。花时间学生物不如花在数、理、化上，中考下来多得几分，才能进入好的高中、好的班级。目前如此的现状，学生和教