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基于PBL学习模式静态网页课程设计研究 　　摘要：本文以高职高专静态网页设计课程为例，进行了PBL学习模式下的课程设计研究，并通过实际教学经验进行了总结，对高职高专的教学提供了有益的参考。 　　关键词：PBL学习模式 课程设计 高职高专教学 　　 　　一、PBL学习模式介绍 　　项目学习模式是以学科的概念和原理为中心，以制作作品，并将作品提交给客户为目的，在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联着的一种新的探究型学习模式。基于项目的学习模式要求做到： 　　1、在内容上不局限于课本 　　PBL研究的主要内容是学科的核心观念和原理，来源于现实生活和真实情景。所以不可避免得会出现多学科交叉的问题。通过这些内容的学习，能够对该学科核心知识有深入理解和应用，并能对相关学科的使用和基本概念有初步的认识。 　　2、在活动上不局限于课堂和听讲 　　活动是指学生在实践体验的过程中，必须主动采取生动有效地学习策略和学习途径，例如可以充分利用多媒体和计算机网络等信息和技术，利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习，还可以通过同学间的相互交流和学习，达到学到知识，解决问题的目的。所有活动是有目的地，主动地探究过程。 　　3、在情境上近乎现实生活 　　创设情境是为了促进学生自主学习和合作学习，提供一种利用思维技能的机会和与他人分享成就的学习经历。例如任务的分工与合作，在完成任务的过程中不同角色的扮演等，创造一种接近真实的工作情境。 　　4、学习结果丰富 　　包括一系列的成果作品展示以及学生们在整个过程中经验的积累、技能和素质的提高等。 　　可见，项目学习模式是一种以学生为中心，以实际应用为目的，充分调动学习积极性和创造性、知识和能力并重，注重学习能力培养的教学模式。充分体现了授人以鱼不如授人以渔的理念。而这恰恰符合了高职高专教育的基本要求。所以将该理论应用到教学中是非常必要的。 　　二、应用项目学习模式在静态网页设计课程教学上的设计 　　应用PBL学习模式，在教学设计上，一定要体现学生的主体作用。但是为了控制学习进度和效果，教师的主导作用一定要体现出来。包括项目的内容和时间和技术上的要求，进度和效果的控制等。 　　在整个项目的实施过程中，在内容、活动、情境和结果四要素是如下设计的： 　　1、提出项目要求 　　（1）学习情境 　　在这一阶段，学习情境主要以教师介绍和体验认知为主。通过教师展示一些有代表性的、不同类型和风格的网站，结合学生自己的生活体验，让学生对网站的结构、功能和网页的布局、色彩搭配等有一个初步的了解，激发学习兴趣，并对项目最终达到的效果有一个初步的认识。 　　（2）明确学习内容和学习目标 　　针对项目的要求，明确教材上的每一部分内容和我们项目的关系。例如：教材某章节讲图片的基本操作，在项目上的所有图片的使用都要用到该部分内容。学完该内容后，应该将项目中的所有的图片设置完成。 　　（3）明确学习途径（活动） 　　可以适当地跟学生介绍一下可以通过哪些途径达到预期的目的。例如可以教师的统一讲解，学生的相互讨论，查阅相关的技术文档，参考书籍的阅读，网络资源的利用等。 　　学生可以作为一个有网站制作需求的客户，来尽可能的对任务做出更全面和详细的要求。也可以作为一个普通的网站用户，对网站的布局和风格提出要求，还可以分组相互转换角色。学生可以采用讨论的方式，对整个站点进行规划、确定站点的主题、内容、功能、风格、模块设置，收集与制作相关的图片和动画等素材、此阶段，可将网站制作项目主题比较类似的学生放在同一组，让他们讨论决定哪些工作是网站制作项目所必须的，将整个项目进行任务分解，明确完成各项任务的时间安排，制定项目进度计划表。 　　（4）学习结果 　　该阶段要指导学生制定出切实可行的详细的任务计划书。由教师进行验收和评价。 　　2、项目的实施 　　（1）学习情境 　　在这一阶段，学习情境要转变为由学生为主体开展实施，教师指导。接下来就进入网站设计者角色，明确该完成哪些任务，该学习哪些内容，该如何完成。 　　（2）学习内容的开展 　　为了便于进度的控制，在学生对项目有了一个详细的认识和计划的制定后，老师可以分阶段进行项目的实施。每个阶段可以先由学生提出我要干什么，然后老师将主要的内容及用法进行简单的介绍，然后进入学生的实践环节。例如：在文字模块结束后，学生会提出，网站上除了文字，还有很多丰富的图片的使用，图片该如何使用呢？老师可简单介绍一下教材上的内容， 如何插入图片，如何设置图片的对齐方式，如何在图片上设置超级链接等。学生要将项目中的所有的图片设置完成。但是，图片从哪来？我如何得到满意效果的图片？图片在使用过程中要注意什么问题？这时候可能要用到html的其他教材