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基于PBL教学法在临床医学专业生物化学教学中应用探究 　　【摘要】PBL教学法普遍运用于国内外的医学教育范畴，可是由于其对教育资源方面具有一些要求，从而并不能在我国一些医学院校中给予实施。将PBL教学法运用于临床医学专业生物化学教学当中，能够显著提升学生的学习能力、运用知识的能力以及对于学习的兴趣，从而值得被应用在医学生物化学教学当中。 　　【关键词】PBL 教学法 临床医学专业 生物化学教学 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0228-02 　　PBL作为一套规划学习情境的良好方法，通过问题作为导向，将学生作为核心。PBL教学法最初源于医学教学，具备一个驱动问题，学生能够通过驱动问题模拟真实场景，让学生在学习当中亲自体会。并且具备较强的综合性质，属于团队合作的过程，一同分析驱动问题。生物化学在医学类课程中极为重要，可是因为其知识体系并不明确，知识点较难让学生轻易理解，所以无法引起学生对于这一学科的兴趣。也令这一问题变成了当前生物化学教学需要处理的方面。PBL教学法成为近些年来较为推崇的医学教学方式，其注重以学生为主体，通过问题情境让学生能够积极思考、踊跃分析，通过获取所需的知识，而处理需要解决的问题。学习技术为学生提供了桥梁，有利于学生在活动中提高自身能力。PBL教学法能够让学生制作出一份能够分享的成果。PBL教学法已经变成当前极为有效并实用的教学方法。 　　一、PBL在生物化学教学中的必要性 　　生物化学是通过化学理论与方法，通过分子水平分析生物体的化学构成乃至这些物质在生命当中的化学变化规律的学科。生物化学在教学内容方面包含了形成生命的基本结构物质与生命活动的物质转变、能量转变等大量动态历程，课程体系严密、需要学生具备诸多知识点，知识层面以及网络繁琐，并且发展较快，不断涌现出新技术以及新成果，被当作是生命科学范畴中极难把握的一个课程。 　　对于医学院校而言，生物化学属于一项极为重要的专业基础课。在医学不断发展中，愈发与生物化学具有紧密的联系，临床医学在分子水平中分析病因、阐述机制、提出诊断和预防措施，这些方面均无法脱离生物化学的理论与技术。所以，生物化学教学中如何填补基础和临床的裂缝，把基础知识和临床需要处理的问题良好结合，将学生学习基础知识的兴趣激发出来，全面的培养具备知识、能力以及素质的复合型、实用型人才，成为目前生物化学教学改革中需要处理的问题。 　　当前，我国诸多医学院校均在尝试着改革PBL教学，随着在组织学、免疫学、生理学、胚胎学等方面尝试进行PBL教学，获得了良好的教学成效，可是也依旧具有一些问题。比如教师在教学中较易产生意识方面的偏差，错误的认为在教学中多举出一些问题，带领学生解答或者将问题的答案提供给学生则为PBL。教学的实施由于教师人数以及经验的欠缺，并且由于不具备课堂问题的教材，因此为顺应具备分析处理问题的综合能力以及创新能力的全新医学人才所需，应当在生物化学课程教学中使用PBL教学方式，其他课程教学改革也可以给予参考。 　　二、PBL教学法的应用 　　1.PBL教学法的执行 　　全面执行PBL教学法需更新组织者的理念，准备硬件与软件等设备。PBL教学法的执行应当创建一个素质较高的教师团队，需要具备充足的图书资源与网络资源。教师依照教学内容将问题给予提出，这些问题应当可以有效激发学生对学习的热情，而且具备可探讨与分析性，并且问题的提出应当通过老师对合理性给予验证，令其可以更为适合教学内容的问题。PBL教学法的执行无法脱离师资团队的筹备，有经验的师资团队成为提高教学品质的重要所在，挑选具备经验的指导老师对学生的教学具有一定的效果。经验丰富的老师可以有条不紊地处理现场突发状况，良好地传授教学内容。PBL教学法还应当准备硬件设施，教学场所、教学用具、设施、网络等方面，均成为了实施PBL教学法的条件。 　　2.PBL教学法在医学生物化学中的应用 　　比如在PBL教学法当中，把生物化学专业的学生给予分组，组内成员人数定为6至8人，一同分成6组，对每组成员的主要任务进行分配，挑选出一位组长以及一位记录人员，讲解关键的教学内容与方法，令学生对PBL教学法具有一个初级的认识。在教学之前，应当对老师给予PBL教学法的培训，把教学内容设计的更加合理，准备与教学内容相符的问题，在场景模拟教学中有效激发出学生的热情。在真实病例当中，把病患的基本状况和诊断给予细致描述，将问题引出，让学生积极分析这一病例的患病原因与治疗方式，并且通过小组为单位探讨问题，可以透过PBL给予的硬件设施收集资料并整理资料，从而找寻处理问题的方案。在教学最终的问题汇报中，可以运用上台讲解的方法或透过PPT阐述最终结论，让所有学生都能够融入到教学当中，将教学质量给予提升