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基于PDCA循环网络自主学习改进研究 　　【摘要】随着互联网的快速发展，依托互联网进行大学外语自主学习已经成为我国高校外语教学的重要手段之一，虽然这种学习方式有着传统学习方式所无可比拟的优势，但考虑到我国学生自主学习能力较差的实际，使得网络自主学习在我校开展中存在一些问题，为此为做好网络自主学习改进研究，笔者对这些问题进行分析后，结合项目管理中的质量管理理论中的PDCA循环，为做好网络自主学习，从P、D、C、A四个阶段，从教师以及学生角度提出了一些改进意见及建议。 　　【关键词】网络自主学习 PDCA理论 学习能力 建议 　　【Abstract】With the rapid development of the Internet，rely on the Internet foruniversity autonomy in foreign language learning has become one of the important means in foreign language teaching in our country，although this way of learning with traditional study mode of There is nothing comparable to this advantage，but considering the actual autonomous learning ability of the poor students in our country，so the network independent study has some problems in our university in therefore，as do the research on the improvement of network autonomous learning，the author carries on the analysis to these problems，combined with project management quality management theory in the PDCA cycle，as do the network autonomous learning，from P，D，C，A in four stages，some opinions and suggestions from the reconstruction of the teachers and the students point of view. 　　【Keywords】The Web-based Autonomous Learning； PDCA theory； Learning ability； Suggestions 　　一、相关概念阐述 　　随着网络技术的不断发展及成熟，在教育学领域，网络对教育的促进作用日益显现，2007年，教育部在《大学英语课程教学要求》中就明确提到：全国各高校要革新原有的、单一式的课堂教学模式，要结合时代发展的成果创新教育模式，尤其要以网络为核心的现代信息技术为支撑，使得英语教学实现跨时空、跨地域的学习与教育，实现大学英语教学朝着个性化教学以及自主学习的方向发展。依托互联网，我国很多高校已经初步搭建了基于网络的自主学习环境，也在逐步尝试英语教学模式的改革与创新，发展至今已经初具规模，从高校实践来看，基于网络的自主学习优势明显，不仅能够激发学生自主学习的意愿、兴趣，也使得学生被动学习向主动学习转化，综合效果为学习效率的提升，但是在网络开发过程中，也存在一系列的问题，影响大学英语的教学效果，如学生自主性不足，前期缺乏应有的规划等导致学生学习效果仍有提升的空间，如何有效的规避这些问题，使得网络自主学习效果更佳依然值得深究，笔者认为网络自主学习，并非学生一意孤行的学习，而是要在教师的引导下，做好学前的计划、学中的执行与检测、学后的总结，为此笔者从PDCA理论视角，在找出网络自主学习存在的不足基础上，对网络自主学习进行改进研究。 　　1.PDCA理论。PDCA理论由美国质量管理学家戴明博士提出，属于项目管理的范畴，也被称作为戴明环，所谓PDCA也就是在质量管理中需严格做好四项工作：首先，P环节（plan），从问题的定义到行动计划；其次，实施环节（do），实施行动计划；第三，检查环节（check），对结果进行评估；处理环节（action），标准化及进一步推广。需要说明的是一个PDCA循环结束后，紧接着会进入另一个PDCA循环，直至问题的解决。 　　从以上定义来看，笔者认为虽然PDCA是基于质量管理角度提出的，但对于网络自主学习而言，本质