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基于MOOC理念小学语文教学探索 　　【摘要】MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开放模式。文从MOOC的起源与发展中阐述了其核心理念和组织模式；分析了当前新课标背景下对小学语文教育教学的要求、现状及原因；最后从两者的结合点上探索在新课标下MOOC理念在小学语文教学中的应用。 　　 【关键词】MOOC新课标小学语文教学 　　 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0230-02 MOOC(Massive Open Online Courses)是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光，MOOC的历史短暂，却有一个不短的孕育发展历程。可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。1971年，在伊万?伊里奇的《非学校化社会》提出将先进的技术整合进学校系统之中，从而创造出所谓的“去中心的学习网络”。2008年，MOOC 这个术语是由加拿大爱德华王子岛大学Dave Cormier与国家人文教育技术应用研究院Bryan Alexander联合提出来的。2011年秋，世界各地的160000人注册了斯坦福大学Sebastian Thrun与Peter Norvig联合开出的一门《人工智能导论》的免费课程。2012年，许多重要的创新项目，包括Udacity，Coursera以及edX 都纷纷上马，有超过十几个世界著名大学参与其中，该年被《纽约时报》称为MOOC之年。 　　 1.MOOC的核心理念 　　 MOOC借助于网络信息技术，建立开放、知识面宽泛的网络体系，将优质教育送到世界各个角落，以低成本提供给任何愿意学习的人，供学习者自主选择。它是开放教育资源运动发展十年的质性蜕变，不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，让不同的人根据自己的需要在不受时间、空间的限制条件下自主学习。其主要分为聚集、重组、适应和传播等基本流程。在整个过程中，个体自主性是核心，信息技术是支持，教育资源平等共享是最终目标。 　　 2.新课标下小学语文教育 　　 （1）新课标语文教育定位 　　 《语文课程标准》在“课程性质与地位”中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，学生是学习和发展的主体，语文课程必须关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主?合作?探究”的学习方式。提出要努力建设开放而有活力的语文课程，应注重跨学科的学习和信息化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。课程应该尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。 　　 （2）新课标语文教育现状与原因 　　 首先是师生关系的处理。传统语文教学过分强调了老师的作用，但不能把“主导”变成“主宰”，否则就变成“一言堂”。在新课程的教学过程中，老师由于受到传统语文教学观和《新课标》要求的双重影响，一下子很难摆正自己在教学过程中的位置。 　　 其次是教学手段的选取。语文教学手段的选择，应以教学内容、教学目标、教学现状为依据，有很多教学方法、手段，如果运用得当，是能够更利于课堂教学目标的实施的。但对于多媒体设备的使用仍然存在着使用率低和设备滥用两个现象。 　　 究其原因主要有三个：第一，教师的教学观念短期内无法改变。第二，学生的自主性短期无法培养形成。第三，由此相应的教学硬件运用在原有观念下形成新瓶装旧酒的现象。 　　 3.MOOC理念下小学语文教学的应用探讨 　　 （1）寻找理念的共识 　　 首先，小学语文教育的主体是小学生，要把儿童的精神融入语文课教学中，要让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。教学要充分体现“语文味”，要把包括文字、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等?味的语文美充分引导给学生，让学生自我体验、发现、感悟和感染，从而激发出学生的求知欲、创作欲。 　　 其次，新课标着眼于21世纪基础教育课程改革与发展的时代追求，指出了诸如对话、互动、反思性教学，自主、合作、探究性学习等一系列教学新理念，从而打破传统语文教育观的天幕，开拓了语文课程与教学改革的新视界。凸显教育主体是学生，鼓励学生自主性发挥，由此合作并探讨。 　　 再次，MOOC整个流程中以个体自主性为核心，要充分彰显教师和学生的“个人魅力”， 教学过程同时也是教师个人魅力的凝聚和审美风貌的体现。教师要充分运用这些审美风貌，并体现于教学的全过程，为学生