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基于FAHP经管类毕业生就业能力模型 　　[提要] 通过分析经管类毕业生就业现状，建立经管类大学生就业能力综合评价体系。借助于模糊层次分析法，分析影响经管类毕业生就业的主要因素，并提出提高毕业生就业能力的几项途径。 　　关键词：经管类；就业能力；模糊层次分析法；指标体系 　　中图分类号：G646 文献标识码：A 　　收录日期：2013年5月9日 　　一、经管类毕业生就业现状分析 　　我国有500多所本科院校开设了经济类和工商管理类本科专业，占全部本科院校80%以上，毕业生的供给虽然非常充裕，但很多用人单位反映聘到合适的人才比较困难，认为我国高校经管类专业毕业生就业素质不高，其较低的就业现状根源于以下几个方面： 　　（一）就业环境严峻。近年来，我国高校毕业生数量迅速增加，而每年毕业生待就业人数也在快速增长，中国高等教育已经较迅速地从精英化阶段进入到大众化阶段，使得高学历求职者骤增。这种形势必然增加学历相对较低的高职院校经管类专业毕业生的就业困难。 　　（二）就业理念落后。近年来，东部沿海地区、经济发达地区及一些中心城市对大学毕业生的需求比较旺盛，有的地方需求总量甚至大于当地生源数，而边远省区和经济欠发达地区的需求则相对不足。就业意愿过于集中，在一定程度上增加了高校毕业生的就业难度。 　　（三）毕业生自身就业素质低。传统的教育体制着重知识的灌输而非素质的培养，已不能适应市场经济的需要。主要体现在以下三个方面： 　　1、自我认知不足。学生大多对自己的心理特征和自己与周围事物的关系观察不够；只看到自己的优点，或者只看到自己的缺点，自我分析不全面导致或者过高估计自己，或者过低评价自己。 　　2、责任心较弱。以自我为中心，缺乏健全人格，一切以自己为出发点，认为自己永远是对的。轻视综合素质的提高，忽视道德、价值观、心理健康、实践操作能力和创新能力等方面的修养。 　　3、解决问题的能力不强。很多大学生自我定位过高，在择业中或盲目从众，或消极逆反；不是过于自尊，就是过于自卑。大学生过多学习的是书本知识，缺少实践训练，脱离实际需要，解决实际问题的能力不强，与用人单位需求差别较大。 　　二、经管类大学生就业能力实证分析 　　（一）经管类大学生就业能力综合评价体系。大学毕业生就业情况受宏观经济发展周期、企业经营发展情况、政府就业政策、学校以及学生个体特征等多方面因素影响，对经济管理类大学生就业能力的评价是一个多元、动态、综合的概念，本文从学习能力、创业能力、管理自我能力、沟通能力和成长背景等几方面的考虑，建立经管类大学生就业能力综合评价体系。 　　1、学习能力（B1）。学习能力反映了学生对理论知识的掌握程度，对学生的就业有积极影响。主要包括专业素质（C1）、计算机能力（C2）、外语水平（C3）和科研能力（C4）几个方面。 　　2、创业能力（B2）。创业能力直接影响毕业生适应社会的速度及能力。主要包括职业能力（C5）和创新能力（C6）。职业能力是指是否取得与专业有关的其他资格认证，在学有余力的情况下参加社会其他资格认证。创新能力即形成创新兴趣动机的激发机制、创新活动的指导机制、创新成果的转化机制的能力。 　　3、管理自我能力（B3）。管理自我能力表现了大学生对于就业的态度。主要包括思想道德修养（C7）、心理素质（C8）、意志品格（C9）及健康状况（C10）四个方面。其中，思想道德修养是指为人的道德基准，现代职业道德的核心，专心致志的科学精神；心理素质是指遭遇挫折失败时积极、乐观的态度；意志品格是指败而不馁，挫而不弃的生活学习态度；健康状况是工作的必要前提，所谓“身体是革命的本钱”。 　　4、沟通能力（B4）。沟通能力即团队合作精神（C11），是指勇于创造协作精神、凝聚力和积极向上的内部环境的能力。 　　5、成长背景（B5）。成长背景主要包括性别（C12）、学历（C13）、所在城市（C14）、父母的社会地位（C15）以及毕业院校级别（C16）等。它决定了大学生在择业时的选择条件，也是影响大学生就业的重要因素。 　　（二）评价体系的计算。此评价体系是一个复杂的多目标决策问题。考虑到评价指标的科学性、客观性、可操作性，本文利用FAHP确定各指标的权重。依据0.1～0.9数量标度取值，构造模糊一致矩阵，计算各个指标的权重向量，并进行单层次排序。（表1）经过层次总排序得到第二准则层中所有指标的组合相对权重向量：（0.063，0.05，0.037，0.118，0.212，0.05， 　　0.063，0.05，0.037，0.2，0.013，0.007， 　　0.014，0.017，0.017） 　　三、提高经管类学生就业能力的途径 　　通过FAHP对模型的计算结果，我们可以发现，毕业生的创新能力、职业能力和沟通能力