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基于定置管理高校教学现场管理优化研究 　　摘要：定置管理本身属于一种科学的企业现场管理方式，高校教学现场管理中采用这种形式，是在合理使用资讯媒介的同时，不断促进人、物品以及场所之间的最佳结合。高校资源丰富，区域划分鲜明，物品的设置比较复杂。所以采用定置管理的方式可以为教师提供更加明确的物品规划方案，同时建立信息媒介系统也有利于进一步促进教学的开展，确保教师在寻找和使用相关物品时的高效便捷。 　　关键词：定置管理；高校教学现场；管理优化 　　“定置”主要是将一些物品采用科学方式放置于特定位置，高校教学现场管理中的物品摆放要求最大程度地满足教师需求，保障教师和教学用具之间的有效结合，促进教学的顺利开展。目前我国高校教学现场管理过程中还存在一定的问题，主要是物品管理不合理，或者是存在资源浪费的情况，所以要在定置管理的基础上，不断促进高校现场管理的优化。 　　一、定置管理的起源 　　定置管理的概念主要是源自日本，在50年代日本工业工程研究所的青木龟男先生提出了这一概念，而且在不断研究过程中，进行了更深入分析。定置管理属于一种科学管理方式，其使用范围比较广，而且有明显作用。我国在80年代中期?_始使用定制管理方式，也有了一定成果。主要是为了在现场环境中实现对人、物和场所的合理安排，将其进行最合理的结合。在某一个场所中，可以利用资讯系统作为媒介，将人和物进行有机结合。然后可以有效提高现场管理的科学性和效率，在生产环境中，可以及时过滤一些不必要的物品，将一些必须品放在人最便于接触的位置，可以实现安全生产和高效管理的目标。高校教学现场的管理与生产管理存在一定的差别，但是也为了实现人和物之间的最佳结合，所以在高校教学管理中使用定置管理的方式，可以达到更好效果，有助于提高教学效果以及高校管理水平，促进高校健康持续地发展。 　　二、基于定置管理的高校现场教学管理优化步骤 　　（一）可行性分析以及管理 　　在高校现场教学的过程中，由于人和物之间需要相互配合，因此要求从综合角度来评价教学效果，尤其是教师需要借助一定的教学工具以及教材等为学生展示最好的教学状态，才能达到一定的教学目标。所以为了实现高校现场教学的管理优化，需要重视人和物之间的关系，要保证人、物以及环境的结合，需要对这几个部分进行系统的分析。在整个教学管理的工作环境中，人和物之间的结合主要有两种形式，即直接和间接的形式。人与物直接结合的形式比如教师在教学管理过程中可以随时拿到需要的物品，一般的办公用品如粉笔、教材等物品，间接的形式主要是指人和物不能随时结合，而是处于分离状态时，需要使用资讯媒介的指引才能进行结合，而且资讯媒介的准确性也会影响到教学的效果。 　　根据人和物之间的关系进行分析，要注意一共有三种状态：第一种状态主要是人和物在结合的过程中可以有效发挥作用，教师在教学过程中，随时可以使用一些教学用品，一些教学物品无论是教师的摆放还是随身携带都符合教师的日常习惯，保证教师的教学不会受到阻碍。第二种，是人和物之间的状态没有达到最佳状态，比如教师在教学时，在找教学大纲的过程中，发现自己的教学大纲丢失，无法及时进行备课，影响了教师备课的进度，所以教师的状态不佳，浪费了一定的时间。第三，人和物完全没有任何联系，主要是学校中有很多教师不适用的教学用具，比如直尺、或者是一些与教学无关的书籍等，这些物品的摆放占据了一定的空间，但是与教师的教学过程毫无联系。高校教学现场管理的优化，主要是为了使人和物的关系达到一个最佳的状态，这样才能不断的提高教学效率，提高物品的使用率，避免资源的浪费等。所以使用定置管理的方式可以对高校教学管理现状进行改进，尤其是将不好的状态消除，使其达到最佳的教学状态，形成一个最佳的教学环境，提高教学质量。 　　（二）分析和运用资讯媒介 　　在人和物的配合过程中，资讯媒介可以起到重要作用，主要是负责对其结合的环节进行指导和控制。在高校现场教学中，除了实验教学之外教师一般不会使用太多教学用具，尤其是一些教学用具不会刚好摆放在教师身边，而且教师要想快速找到相应物品，需要资讯媒介的指引。随着高校规模逐渐扩大，教师需要使用的物品的位置也不完全固定，因此教师需要对各种物品所处的位置有一定的了解，比如图书馆中的参考资料，食堂的位置以及教学管理部门办公室等，这些位置的存在对于教师寻找物品来说具有重要的帮助。对于一些不熟悉校园环境的教师来说，需要合理利用资讯媒介找到自己需要的物品，因此要明确资讯媒介的作用，将注意力集中于人和物之间的联系上，而且要把握好资讯媒介的使用方式。高校面积一般比较大，所以教师首先要对高校环境有足够了解，注意各种物品所处的位置，可以利用平面图进行记忆，比如一些编号或者是名称的标识，可以更容易找到需要的用品。连接人和物之间的资讯媒介，可以帮助教师在第一时间找