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基于语境九年级英语首字母填空题型复习策略 　　摘要：面对九年级英语首字母填空题型课堂复习效益低下问题，剖析考生中考中“首字母填空题”得分率低的原因，笔者以语境为着力点，尝试了“听――填”式、“析――填”式、“判――改”式和“编――考”式等四种英语首字母填空复习方式，以期提高九年级英语首字母填空复习效率，提高学生中考首字母填空的得分率。 　　关键词：语境；首字母填空；“听――填”式；“析――填”式；“判――改”式；“编――考”式 　　一、问题的提出 　　近几年，作为英语中考必考题的首字母填空题型越来越引起大家的重视。此题型主要考查的是学生“识词、记词和用词”的能力，除要求熟记单词外，还要求能够根据语境和上下文含义、语法知识及结构，判断所需词汇的词性和词形变化。因此，这种题型看似简单，但根据考试结果来看，却显现了学生能力上的缺憾，得分率极低，在我校九年级的前三个月的三次模考中，根据首字母填空的单词拼写题（满分为10分）均分分别只有4.3、4.5和4.1。结合学生平时所做习题及测试卷，在首字母填词题型中，学生暴露的主要问题有： 　　（一）乱拼凑型 　　基础较薄弱的学生看到题目后，注意力就只集中在首字母上，然后根据首字母凑上自己知道的某个词。如：The car is too old.It isnt wrepairing.从句意看，“这车太旧了，它不值得修了”。固定搭配be worth doing意为“值得做”，答案是worth.而学生却写成white、wait或why等词。 　　（二）去语境型 　　去语境型，指学生根据句意知道填写什么词，但缺乏语境意识，未能根据语境要求填写该词的正确形式。这是首字母填空题型中学生存在的最大问题。 　　1.不变形。学生在解题时，往往不考虑单词在句中所充当的成分，忽略词性和词形变化，单词原形填到底，这个错误占很大比例。比如：Would you mind cthe door？Its cold outside.学生知道该用close，但是不注意动词mind后需用动名词作宾语。再如：The young man often ohis seat to the old on the bus.He is really kind.学生知道此处是主动让座的意思，应用offer来完成句子，但没能考虑到主语The young man是第三人称单数形式。 　　2.乱变形。有的学生认为只要是考查单词拼写的就一定得有变化形式，所以在做题时总是想着该词的其他形式。比如：Tomorrow well have an English test.Good lto all of you.此处形容词good修饰名词luck，而学生会更多地填入lucky或luckily.还有：December is the tmonth of the year.这里需要twelfth，但学生会想当然地填twelveth。 　　基于学生存在首字母填空题失分率高的现实背景，本文旨在探索九年级的基于“语境”的英语“首字母填空”题型的复习策略。 　　二、成因分析 　　中考时学生首字母填空题失分率高，究其原因，主要是教师教词汇时总是强调记忆，不重视语境的帮助，课堂上又缺乏给学生灵活运用词汇的机会。很多教师为了扩大词汇量，在词汇复习教学中孤立地讲解词义，背记单词，脱离教材和语境。这种脱离语境的词汇复习教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实践活动中。 　　（一）句子结构意识的缺失 　　学生对于句子结构意识的缺失。很多学生平时背了不少单词和短语，但遇到句子时就不知所云了。主要原因是对句子结构分析不透，找不出句子的主干，分不清词性的变化及不同用法，有“中文式”思维惯性，生硬地用母语的结构去对应英语结构，未能有效地掌握常用的固定词组、句型搭配及特殊用法。 　　（二）句意的理解能力缺乏 　　另一个原因就是对句意的理解能力缺乏。任何一种语言的表达都离不开单词和句子。单词要想用在句子里，首先要充当成分，然后才能放在句子中发挥作用。单词基本功不扎实，词汇量就不够大。词汇是构成句子的基础，没有了这个基础，就不能很好地理解整个句子。 　　三、理论依据 　　（一）意义记忆 　　意义记忆是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系，运用有关的知识经验进行的记忆。教师要引导学生用意义记忆的方法学习词汇，适时地为学生归纳或提供一些帮助理解的材料，使他们通过观察和分析，从机械记忆上升到意义记忆。语言学家吕叔湘认为词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。可见语境对于词汇教学的意义。强调基于“语境”就是鼓励师生探索意义记忆的英语“首字母填空”题型的复习策略。 　　（二）新课标中词语运用能力的要求 　　英语新课程标准对九年级结束后学生应达