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基于动态系统理论外语磨蚀现象探微 　　摘 要： 外语磨蚀作为二语习得的逆过程，越来越受到研究者的重视。随着语言磨蚀理论的不断发展，研究者对外语磨蚀现象及其规律的探讨越来越深入。本文从动态系统理论这个视角阐释外语磨蚀的主要原因，探寻磨蚀现象的根源，给外语学习者提出一些如何减少和延缓外语磨蚀的建议。 　　关键词： 动态系统理论 外语磨蚀 建议与对策 　　一、引言 　　语言磨蚀这一说法最早可以追溯到16世纪。在20世纪80年代，语言磨蚀才真正引起现代语言学家的注意，1980年首次在宾夕法尼亚大学的一篇题为“语言技能的遗失”的报告中被提出。外语磨蚀是语言习得的逆过程，主要指二语或多语使用者由于某种原因使用语言的频率减少，甚至停止，然后外语运用能力会随着时间的推移而渐渐衰退。早期，人们曾经将这类现象笼统地称之为“语言丢失”。 　　动态系统理论最早来源于经典力学，是自然科学的一个分支理论。研究者通常用这个理论研究因时间流逝而产生不同结果的一些复杂系统。因为几乎所有系统都是复杂的、动态的，动态系统理论后来被广泛地应用于经济学、民法学、气象学和海洋学等多学科研究领域当中。1997年，Larsen Freeman在Applied Linguistics这个刊物上发表一篇题为“Chaos Science and Second Language Acquisition”的文章，其中，作者将语言发展与社会文化观和心理认知观相结合，指出语言的习得其实可以被视为一个动态过程，作者还阐述了动态系统理论视角下语言习得的一些规律。可以说，Larsen Freeman首次将动态系统理论应用于二语习得的研究当中。此后，经过五年的沉寂，Herdina和Jessner于2002年从生物学原理出发，出版了一部专著――A Dynamic Model of Multilingualism，进一步揭示并论证了“语言习得是一个动态过程”，这个过程伴随着某些影响因子的加速或延缓，会导致学习者的语言水平出现波动，产生新的变化。在这一专著的引导和激励下，许多学者，如De Bot et al.等，对这个领域的研究和探索更深入。 　　二、动态系统理论的主要特点 　　1.动态联结性是动态系统理论的典型特征 　　一个动态系统往往是由无数个子系统构成的，当一个子系统发生某种变化时就会对其他子系统产生或多或少的影响。如果我们把语言习得视为一个动态系统，那么这个系统里面至少可包含两大要素：心理认知因素（即人的智力水平、学习动机、记忆能力和母语水平）和社会环境因素，这一点是显而易见的。与传统的线性发展观不同，动态系统理论着眼于事物发展过程的非线性，这是用来分析语言习得及其变化、规律的一种新方法。 　　2.对初始状态的敏感依赖性 　　这一点主要指动态系统的发展是一个从量变到质变的过程，有不可预测性。二语习得的初始状态就是一个人语言习得和发展的先决条件，最初有些方面看似微不足道，但有可能影响整个事情的最终结果。正如1963年Edward N.Lorenz提出“蝴蝶效应”――一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动了几下翅膀，两周之后，却在美国得克萨斯州引起了一场龙卷风。其实“蝴蝶效应”（The Butterfly Effect）是指在一个动态系统里面，作为初始条件，哪怕一个很小的变化或不同，也会使整个系统产生某种巨大的连锁反应。在二语习得过程中，可以说也存在这种潜在的、学习者不容易察觉的“蝴蝶效应”，这一点有许多事例可以说明，如：一个人在初始阶段对语音的辨别能力，或者说语音意识，是敏感还是迟钝，就可以用作其听力技能训练最终结果的预测器。 　　3.自我重组性 　　自我重组性主要指外语学习者会对输入的语言进行加工处理、重组或调整，使之形成一个属于自己的独特的语言系统，例如“中介语”的形成。语言的这种自我重组现象，一般会在二?Z习得或多语习得环境中出现。 　　4.石化现象 　　由于系统具有重组性，就会出现吸引或排斥的状态。随着系统的发展，动态系统会慢慢进入一个相对平稳的状态。许多外语学习者都会有这样一种经验或体会：当一个人的外语水平达到某种程度之后，就不再像初始阶段那样，成绩提高得那么快、那么明显了，仿佛出现了某种停滞状态，好像很难再有新的长进，这就是所谓的石化现象。Freeman认为，石化现象其实可以说是一种认知和社会现象，无论从哪种意义上讲，它都不是也不应该是一种终极结束状态，实际上从教者应该把这种现象视为“一个人在潜力、潜能方面仍然有无限发展的可能”。Van Geert认为，根据动态系统理论，语言的石化现象及其发展变化都是动态系统的一个组成部分。 　　5.非线性系统的不可预测性 　　1997年，Larsen Freeman提出在非线性系统中，结果和原因不成比例。