基于工科背景应用型市场营销专业差异化办学研究.docVIP

基于工科背景应用型市场营销专业差异化办学研究 　　市场营销学自上世纪八十年代初引入我国以来，经历了二十余年的发展，已 　　经成为建设我国新型市场经济必须研究和掌握的综合性边缘应用学科，而高素质、复合型、实践能力强的市场营销人才需求一直排在前列。伴随着高校扩招和高等院校专业建设和调整步伐的加快，越来越多的院校加大了工商管理类专业的招生数量和规模，其中市场营销专业毕业生由于市场需求量大更是吸引了众多高校的关注，成为多数院校争先开设的专业，其中不乏许多地方性工科院校。然而，由于市场营销专业在这些以工科为优势学科的本科院校中属于较新和相对弱势的学科，使得专业的发展前景和毕业生的就业都受到不同程度的影响。如何发挥工科背景优势，实现差异化办学，形成具有行业特色的专业发展模式，更好地为行业或地方社会经济发展服务，成为亟待研究和解决的问题。 　　一、国内市场营销专业办学的现状 　　据吴健安统计，国家教委自1988年批准山东大学试办“市场营销专业”进行本科生招收以后，截止2001年列入教育部专业目录开设市场营销专业的院校已有213所，由于每年度教育部备案或批准的本科专业一般在年底公布并下一年度招生，故截止2009年春我国设置有市场营销本科专业的高校共有569所，其中2000年以来设置的学校共389所，占68％。由于专业开设缺乏真正的研究与分析，使得目前大多数院校的营销专业从课程设置到定位目标出现同质化，地方性本科院校的市场营销专业被夹在研究型大学和高职高专之间，培养出来的毕业生出现了“高不成低不就”的尴尬境地。这些都构成了市场营销毕业生结构性短缺的问题。 　　1、应用型本科院校市场营销专业缺乏特色，同质化现象严重。总体上看，许多高校制订的培养目标基本相同，针对性不强，缺少个性和专业特色。不能满足行业多样化、差异化的人才需求。同时，对市场营销本科人才的培养定位不明确，有的侧重培养理论研究型人才，有的一味强调实践，应用型市场营销本科专业办学的方向还不明确。 　　2、市场营销人才的培养还不能很好满足社会经济发展的需要。我国不少企业的营销人员大多是半路出家，未经过专门培训，仅凭经验行事，没有对消费者行为理论的基本了解。随着我国经济的快速发展，要求营销人才具有复合型，不仅需要精通理论、掌握营销规律，更强调实际操作能力，面对错综复杂的市场竞争环境，能采取有效的营销策略。而高等院校的培养又存在滞后性，学生毕业后进入角色慢，与企业用人需求形成脱节。 　　3、现有师资队伍素质还有待加强。要培养出高质量的营销人才，首先必须有一支过硬的师资队伍。一般来说，合格的市场营销教师需要具备以下三个方面的条件：一是具有良好的专业理论素质和合理的知识结构：其次，要有较强的决策谋划和组织协调能力j最后，应该熟悉经济管理的实际运作并同企业保持广泛深入的接触和良好的关系。而目前的教师，大部分都从学校到学校，知识结构单一，实践经验不足。在师资结构上，一些院校的少数课程无师资或相对力量薄弱，甚至存在“因人设课”或某些课程因无师资而不能开设的现象。因此，必须加强师资培养，以实现对教师“双师型”的要求。 　　二、工科院校市场营销专业差异化特色办学的必要性 　　有学者(杨柳，2006)对于地方院校办学特色建设的必要性作了十分详细的分析，本文认为对于市场营销专业特色建设上具有十分重要的借鉴意义： 　　1、差异化特色办学是市场经济体制不断发展对高校的必然要求。在计划经济时期，人才实行统招统分，主要由中央“计划”管理，高校的任务就是完成国家下达的指标任务。但在市场经济条件下，人才也构成了“市场”。学校在人才培养上必须结合市场需求，顺应市场规律，实现差异化培养，而特色办学则是最为有效可行的途径之一 　　2、差异化特色办学是高校获取有限资源的必然要求。市场经济解决的是资源有效配置的问题，而资源的稀缺性就成了事业成败的关键因素。伴随着我国高校规模的不断扩张，人口老龄化趋势的凸现，大学生源人数呈下降趋势，如何通过差异化办学，稳定优秀生源的数量就成为高校可持续发展亟需考虑的问题。 　　3、差异化特色办学能够实现高校错位发展和体现多样化。相比部属院校，地方院校在生源、外部资源等各方面都有所欠缺，地方院校只有扬长避短，结合自身优势进行差异化办学，才能实现我国人才培养多样性。有研究发现，多样化是美国高等教育保持高水准的基本原因。 　　4、差异化特色办学是高校适应地域社会经济发展的必然要求。地方院校更多地担负着为所在区域或行业培养人才的任务，因而，地方院校必须考虑人才需求的多样性和地方经济的差异性，更好地为服务地方或行业经济发挥功能。工科背景的市场营销专业，也必须发挥自身优势，加强特色人才的培养，以满足日趋明显的差异化需求。 　　三、工科背景市场营销专业差异化办学实现途径 　　本文认为