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基于学院文化高职高专师资管理 　　摘要：“沟通、竞争与激励”是高职高专院校文化的主要内容，高职高专院校建立起以沟通、竞争与激励为内容的院校文化，能充分挖掘“教师自我提高”的潜力，增强师资队伍的“造血”功能，从而抓住提高教师自身素质这个关键，推动院校发展。 　　关键词：高职高专教育；学院文化；师资管理 　　基金项目：全国教育科学“十五”规划单位资助教育部规划课题（FJB050604）。 　　 　　一、前言 　　 　　成功的企业有优秀的企业文化。企业文化主要涉及两个问题，一是公平，二是效率。公平来自“认同感”，并非简单的“平均分配”或“机会均等”，建立企业文化的前提就是“培育认同感”。“效率”有两个基础，既物质技术基础和道德基础。前者产生常规效率，但它不属于企业文化的研究范围；后者产生超常规效率，属于企业文化的研究范围。道德基础可以较简单的理解为“宽容与理解产生效率”，具体表现为“疏通”。厉以宁教授常说企业文化建立在“认同”与“宽容”之上，便是这个道理。 　　建立优秀的院校文化的关键就在于探究出高职高专院校文化中“认同”与“宽容”的具体内容。 　　 　　二、高职高专院校师资队伍管理的特征 　　 　　教师是办学的人力资源，是学校智慧与活力的源泉。学校管理者的天职就在于不断开发人力资源和充分使用人才资源。 　　教师的工作具有极强的弹性特征，表现为工作的创造性、个性劳动与集体成果性、产品的长期性和知识的经济性。教师为人师表，自尊自爱，对信任和尊重有强烈的要求，劳动得到了尊重，会产生“士为知己者死”的心理，信任和尊重是教师的最主要的职业心理。 　　齐亮祖教授在《学校管理》一书中提出的“导化原理”，后经哈尔滨师范大学石晓松老师总结为：“导”是手段，“化”是目的，通过“导” （引导、指导、疏导、辅导）而达到“化”（积极变化、转化、溶化、融化）。现代行为科学中，由马斯洛先生提出的“需求层次理论”，其中心内容同样是强调在管理中应重视人的作用，并且通过满足人的不同层次需求来激化人的动机。 　　“导化原理”和“需求层次理论”，两者在对人的管理上有异曲同工之妙，目的都是为了调动人的积极性，蕴含着“以人为本”的理念。综合应用这些原理和理论，建立优秀的学院文化，可以通过调动教师积极性来充分挖掘“教师自我提高”的潜力，达到搞好师资队伍管理的目的。 　　 　　三、沟通与良性竞争是高职高专院校培育“认同感”的有效途径 　　 　　在高职高专院校，培育“认同感”，一是强调“沟通”，二是积极采取“良性竞争”。 　　“沟通”是“认同”的基础，应从认识与情感两方面做工作。管理者有提高被管理者的认识水平义务，使管理者和教师对事物的认识容易取得共识，实现思想的相通、认识的沟通。主要工作有：（1）对高职高专教育的认识，包括高职教育的培养目标与高职毕业生的就业定位等基本问题；（2）教师的价值取向的确定，应特别强调用教师在产业服务中所获利的多少来衡量对社会贡献的大小，采用“创利倾向”和院校固有的“争名倾向”相结合的办法来引导教师的价值取向；（3）具体管理方式方法的解释。另外，要建立起管理者和教师之间的正常交流，实现两者情感沟通。“沟通”是“认同”的基础，认识的沟通与情感的沟通，相辅相成，促使教师和管理者心往一处想、劲往一处使。 　　 “良性竞争”是强者的游戏，教师这个群体，他们需要竞争，也乐于公平竞争，在竞争中能够发现自我，院校没有竞争机制，就如死水一潭，严重之处还在于模糊了教师的工作质量、劳动价值、地位、作用、甚至教师的神圣职责，失去了培育认同感的基本条件，极其不利于教师素质的提高，不利于教师的成才。高职高专学校可以采用“双向选择、竞争上岗”；完善并且足够重视“教研科研奖励办法”、“职称晋升评比办法”，这是教师管理工作中其他规章制度的落脚点。“良性竞争”是“认同”的升华，能激发教师的积极性和创造性，使强者恒强，促进教师素质的提高，最终产生“名师”或在产业服务中产生“企业家”。 　　 　　四、“事业激励”是高职高专院校落实“宽容”的最好办法 　　 　　宽容不是宽容教师的缺点与错误，同样表现为“疏通”。教师想“成才、成名、成家”,事业是教师的命根子。对于高职高专院校而言，至关重要的是“疏通”教师发展自己事业的强烈要求，使其朝着积极的方向发展。“事业激励”是高职高专院校落实“宽容”的最好办法。具体体现为培训教师和放手使用教师。 　　1）加大对教师的培训。培训能提高业务水平，增强工作信心和竞争能力，知识在不断更新，人才存在无形磨损，教师需要培训。 　　2）放手使用教师。教师为人师表，自尊自爱，信任和尊重是教师的最主要的职业心理，放手使用教师是最大的信任。①经常邀请教师参加院校重大问题的决策。②深入开展教研、科研活动，营造出浓厚的学术