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基于培养创新创业能力日语专业选题改革初探 　　摘要：在全国高校创新创业教育的大潮中，高校日语专业毕业论文工作的创新改革势在必行。作为毕业论文工作重要一环的选题工作则成为改革中的重中之重。通过分析传统模式毕业论文选题工作中存在的问题，从毕业论文选题类型、毕业论文选题来源、毕业论文研究方向等方面，探讨迎合学生创新创业能力培养的毕业论文选题工作的改革方向，并从提升指导教师的指导能力、建立选题质量监控体制两方面阐述保障毕业论文选题质量的措施。 　　关键词：创新创业；日语专业；毕业论文；选题 　　中图分类号：G642.477文献标志码：A文章编号2017 　　引言 　　党的十八大对创新创业人才培养做出重要部署，大力推动大众创业、万众创新。为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，各高校都将培养创新精神、创业意识以及创新创业能力融入到人才培养环节。毕业论文是高校人才培养的重要实践环节，是高校人才培养的压顶石项目。毕业论文能够全面、综合性考察毕业生四年所学知识。同时，在不同程度上能够提高学生调查研究、查阅文献、数据处理、学术论文撰写等实践能力。它是学生发挥创新创业精神的媒介，完成“实验”到“实践”的桥梁。 　　然而，现今高校毕业论文环节中，在指导、实施、监管等环节都存在着诸多问题，尤其是在毕业论文选题上问题较为严重。本文以日语专业毕业论文选题为切入点，阐述毕业论文选题的现状，探讨其存在的问题及改革的新思路，以期为日语专业毕业论文的选题工作提供一定的借鉴。 　　一、传统模式下日语专业毕业论文选题分析 　　毕业论文是衡量教学水平、学生毕业与学位资格的重要依据[1]。毕业论文的选题以实现毕业论文教学为目的，是毕业论文的基础。据不完全调查，全国有600余所高校开设了日语专业，日语专业毕业论文选题工作的开展，在外语类学科建设上占有重要地位。纵观近年日语专业毕业论文选题工作，在取得一定成绩的同时也存在着许多问题。 　　1过度效仿英语专业 　　日语专业的发展不同于英语专业，英语专业的起步较早，英语专业的发展也较为成熟。因此，可以说日语专业的建设在很大程度上依托于英语专业的发展。但是，由于学科范畴不同，日语专业的建设不能完全照搬英语专业。例如，在毕业论文工作上两个专业就有很大的不同。英语的启蒙阶段一般是从小学开始，进入大学后英语的学习已经不局限于单词及语法的学习，而是习得语言本身及隐藏在语言背后的文化内涵。日语专业的学习内容则不同于英语专业。大部分学生的日语都是零起点，因此在大学期间主要学习单词及语法。经过四年的学习50%左右的学生能够达到日语国际能力测试一级水平。因此，在大学本科教育阶段的日语专业学生对日语的掌握程度远不及英语专业学生。因此，日语专业学生的毕业论文题目的选题难度应不等同于英语专业。 　　2选题陈旧 　　纵?^日语专业毕业论文的选题，由于受传统模式及英语专业选题的影响，毕业论文选题多是语言理论研究方向的，例如：“は”“ が”等助词的研究、日语词汇的研究、茶道的研究、日本国民性的研究等。当代大学人才培养的目标为培养学生创新创业精神，为了达到这一目标，作为人才培养出口的毕业论文不应该将选题局限于此。 　　3选题来源单一 　　正如前文所述，日语专业毕业论文的选题多是理论性研究。这与选题来源相关。大多数毕业生在论文指导教师的指导下，根据往届毕业论文题目中获得灵感，或者根据网络资源来选定自己的毕业论文题目。选题来源较为单一，导致选题重复率较高，选题也较为陈旧。个别同学别出心裁，选取较为新颖的题目却因为先行研究不足而无法继续下去。 　　二、基于培养创新创业能力的毕业论文选题的新思路1毕业论文选题类型 　　《高等学校日语专业本科教学质量国家标准》中明确指出：“日语专业学生应具备日语运用能力、文学赏析能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、一定的研究能力、自主学习能力和实践能力。”基于此要求的日语专业毕业论文的选题类型，就应该在培养日语运用能力的同时注重学生创新创业能力的引导。 　　饶家辉（2012）指出，为推进本科毕业论文模式改革，应采用多元化模式，“985”“211”高校主要进行通识教育，为研究生教育提供研究人才储备，应增加研究性论文的比重。即根据学校自身的发展战略和人才培养模式来决定毕业论文的实施模式[2]。那么除了“985”“211”高校，国内日语专业本科教育中特色型或地方高校占绝大多数。饶家辉（2012）也强调此类高校应重在为地方经济建设直接输送人才，增加应用型或实践性论文比例，重点培养和考察学生融入社会的适应能力。 　　基于以上论述，笔者结合大连东软信息学院日语专业的毕业论文工作，试将适用于地方高校日语专业的毕业论文选题类型分为：理论研究真实课