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基于工作过程综合布线技术课程项目式教学改革 　　摘 要： 以培养高职院校高素质技能及专门型人才为目标，对《综合布线技术》课程理实一体化教学进行改革和实践，通过工学结合设计教学环节，采用任务驱动和项目引导的方式完成教学，把考核评价贯穿教学全过程，着重培养和提高学生的实践操作能力，使课程与学生 　　随着高职院校教育教学改革的不断发展，一些新的颇具应用价值的教改理论不断形成，诸如项目化教学、工学结合、理实一体化等。教育教学改革的开展有助于课程教学的深入开展和专业群建设的不断完善。高职教育所培养的学生应当不仅具有良好的思想品德和高素质的职业修养，而且具有熟练的专业技术和扎实的职业技能，这样才能适应当前我国持续稳定发展的社会经济对人才培养所提出的更高的要求。20世纪80年代末期综合布线系统及其相关技术逐步被引入我国。随着综合布线系统的迅猛发展和综合布线技术在我国网络工程和楼宇建筑中的广泛应用，综合布线技术受到了高度的重视。同时，其作为一门专业必修课程进入计算机网络、通信工程、楼宇自动化、物联网工程等专业的课程体系当中。 　　一、准确定位，合理设置课程内容 　　在桂林电子科技大学职业技术学院，综合布线技术课程是通信技术专业的一门必修课程。对应培养的就业岗位是计算机网络技术员、通信传输工程管理员、传输线路的管理及维护、通讯项目工程督导、通信设备安装、设备及线路调测及督导、网络综合布线工程项目经理或技术员等。其教学目标是通过本课程的学习，使学生熟知国际、国家规范，掌握计算机网络工程的规划与建设、传输线路的管理及维护、通信设备安装、设备及线路调测及督导、综合布线工程项目的设计、预算、施工、监理、验收、测试、维护和管理的能力。但是该课程在实际教学中往往会面临以下问题：教师觉得理论性太强，教学实施困难；学生觉得课程内容乏味，一点不感兴趣；用人单位觉得学生技能薄弱，不符合工程实践操作的要求。为了从根本上解决这个问题，学院在构建通信技术专业课程教学体系时充分强调理论教学与实践教学一体化的重要性，以夯实岗位职业能力为目标，加大实践教学的占比。具体安排28学时的理论教学和28学时实验实践教学。理论教学主要内容是综合布线设计与施工。它涵盖了综合布线的发展及应用、综合布线系统方案设计、铜缆工程施工、光缆工程施工、工程测试验收、管理及招投标等多项知识。各知识模块按照符合工作过程的具体任务的方式来开展教学，每个小任务就是一个小项目，并阶段性地把多个小任务集合为一个中型任务，最终把更多的小任务汇总为大任务即上升为综合大项目来完成。综合大项目包括办公大楼、住宅小区和无源光网络ODN等综合布线系统工程实际案例。这种方式旨在由浅入深地让学生把各知识模块内容融会贯通，并系统地掌握该课程的理论知识。实验实践教学主要内容是双绞线工程布线、铜缆工程布线、光缆工程布线、天馈线工程布线、布线工程图设计制作、布线工具的使用、测试工具的使用光纤光缆的切割及熔接和综合性布线工程实操等多项技能训练操作。实验实践教学旨在培养学生的实际操作、团队配合和工程实战能力，加强学生的操作技能训练。 　　二、在教学方法上突出应用技能的培养 　　1.采用现代教学手段 　　为了充分激发学生学习该课程的兴趣，提高学生学习的积极性，加强师生之间的互动交流，教师可以采用计算机技术、网络技术和多媒体技术等各种现代教学技术打破传统课堂教学口头授课和黑板板书的局限性，弥补教材内容的单调、抽象等不足。课前，精心制作本课程的PPT多媒体教案，注意课程内容的衔接，合理设置教学重点与难点，对于任务所涉及知识点的介绍做到图文并茂、通俗易懂，方便学生的自主学习。课中，通过演示多媒体课件或视频动画讲解较为抽象和复杂的概念或设计施工操作等知识点内容，如综合布线各子系统的设计、设备机柜及走线架的安装、布线路由的敷设、光纤切割及熔接、布线链路测试等，并通过问答或课堂练习讲评的方式使学生更直观地理解和掌握课程内容，不断激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。课后，利用公共邮箱和QQ群建立与学生课下互动交流的综合布线技术课程学习网络平台，在其中可以给学生布置课后作业、分享电子版课程资料、有针对性地给学生答疑。 　　2.采用现场示范教学方法 　　为了让学生更好地理解综合布线系统的定义，掌握综合布线各子系统的结构组成，了解综合布线系统线缆的路由情况，了解综合布线系统具体施工过程，可以带学生到综合布线系统现场进行教学。例如，在讲授综合布线各子系统的结构组成及其线缆路由分布情况时，带学生到我院3教和4教实验楼综合布线系统现场进行示范教学，面对面地给学生讲解实验楼各子布线系统的设备组成、线缆类型、路由分布等实际情况，让学生将课本的理论知识与实验楼综合布线现场实际情况进行对照学习，融会贯通，深入地理解综合布线各个子系统的组成及特点。还可以