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基于学生自主学习习惯养成初中语文教学研究 　　(龙川县龙母中学广东河源517300) 　　 　　【摘要】随着我国教育体制改革的深入发展，新课改要求现代教育工作要在弘扬学生主体性、能动性和独 　　立性的基础上培养学生自主学习的能力和习惯。这对于促进学生的全面性和可持续发展具备较为深远的意 　　义。作为学生人生观念和社会观念基本形成的特殊时期，初中教学被看作学生个性形成及其自主发展的关 　　键。因此，如何在初中教学中培养学生自主学习的习惯与能力成为现代初中教育的重点研究课题。而本文 　　将从语文这一基础学科教学的角度上，对初中学生自主学习习惯的养成问题进行探讨。 　　【关键词】初中生初中语文自主学习 　　 　　在整个教育体系中，初中阶段是学生学习习惯与学习能力养成的关键时期，而在整个初中课程体系的组成 　　中，语文又是一门特殊且复杂的基础性学科。从内容上来看，语文教学的内容包罗万象，人文哲学、风俗 　　人情、自然地理以及历史文化等都是初中语文的内涵，尽管内容丰富，但语文教学却并无体系；从形式上 　　看初中语文教学包含大量的语言文字和不同的组合表达方式。基于内容和形式上的多样性，初中语文教学 　　要完成新课标的基本要求，在教学实践中培养学生自主学习的良好习惯和基本能力则显得尤为困难。然而 　　，初中语文教学为何要培养学生的自主学习习惯？而语文教师又应如何通过教学实践培养起学生自主学习 　　的良好习惯呢？ 　　一、学生自主学习习惯养成的必要性 　　传统的灌输式教学模式中，强调的是教师在教学活动中的主导作用，而学生的主体地位则被忽视，因此， 　　在教学活动中，学生对于教师的依赖性通常都比较高。这种教与学的方式从某一角度上制约了学生发散性 　　思维与多维性思维的养成，同时也不利于学生独立思考和自主思考能力的养成。与此同时，在传统教学活 　　动中，学生彼此之间的交流与合作相对较少，初中生无法在学习的过程中提升自身的人际交往能力与民主 　　合作能力。 　　但在现有的教育体制下，基于新课程改革的要求，对学生探究式学习模式的应用，可以使学生在自主探究 　　的基础上对知识进行自主性的构建，克服其在学习过程中对教师的过度依赖，以一种独立参与的方式对学 　　习中遇到的问题进行识别和分析，并根据自己的知识储量和兴趣趋向提出问题、分析问题和解决问题。这 　　样一来，学生的学习行为则具备了较强的内在动机，学生在自主探究的过程中所学习到的知识也将更灵活 　　、更多样，这利于其发散思维的养成，使其具备独立分析问题和解决问题的能力，同时还可以逐步养成创 　　新的能力。 　　如此看来，学生自主学习习惯的养成是实现新课改要求的基本途径，也是培养高素质的综合人才的重要手 　　段。那么，具体到初中语文教学活动来看，语文教师应如何通过有效的教学活动，逐步培养其学生自主学 　　习的良好习惯呢？ 　　二、初中语文教学如何培养学生的自主学习习惯和自主学习能力 　　结合目前我国多数初中语文教学活动的开展现状，根据我国新课程改革对初中语文教学工作的基本要求来 　　看，初中语文教师可通过以下两个方面的方法及措施来培养学生自主学习的良好习惯。 　　（一）以明确的目标引导学生进行自主探究 　　要借助明确的目标来引导学生在语文学习中进行自主探究，语文教师首先要理清集体学习的整体目标，并 　　帮助学生制定其个人语文学习的基本目标。 　　1．明确语文学习的集体学习目标 　　初中语文教师在组织学生进行自主学习时候，需要针对学生的自主学习行为制定出所要实现的教学目标， 　　并对此教学目标进行预设。比如说，语文教师要求学生对教材中某一新课文进行自主性学习的时候，可在 　　新课文切入之前进行学习目标的展示，使每一名学生了解自己学习的重点是什么，而自主学习中又应当解 　　决哪些问题，如此便可以对学生的自主学习行为进行系统性和宏观性的指导。 　　2．辅助学生确立其个人语文学习的目标 　　从另一方面来看，集体学习目标是针对班级整体的语文水平设立的目标，是一种缺乏针对性的普遍性目标 　　。因此，语文教师还需要对学生的实际学习状况进行了解，针对不同学生的知识掌握程度来帮助学生制定 　　其个人学习的目标，并将普遍性和具备重要共性的问题补充到其学习目标当中，从而使学生在自主学习、 　　彼此沟通与探讨以及师生之间的双向交流等过程中，全方位的解决自主学习中遇到的各种问题。 　　（二）通过对学生课外阅读的强化提升其知识积累 　　通过鼓励学生不断强化课外阅读学习，可以使学生在长期的阅读中积累不同的语文知识，同时也可以养成 　　学生课外阅读的良好习惯。但在鼓励学生强化阅读学习的时候，语文教师一方面需要注重就地取材，另一