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基于实证某农业高校经管类专业实践教学管理 　　摘要：国家建设新农村，需要大批实践型农业人才。本文以某农业高校为例，分析经管类专业实践教学的现状及存在的问题，从学校政策方面给予倾斜，以课程集群或训练模块方式，注重企业的参与度，提高综合型、设计型的实验项目，制定合理的教改制度，以培养出实践能力强的应用型人才。 　　关键词：农业高校；经管；实验实践；管理 　　基金项目：吉林省教育科学“十二五”规划课题项目（GH150405）；吉林省教育厅2016年度职?I教育与成人教育教学改革研究课题（2016ZCY105） 　　中图分类号： G642.4 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2017.23.066 　　国家建设新农村，需要大批实践型农业人才。吉林省是农业大省，农村人才流失问题日益突出，如何培养扎根农村的经管专业人才，促进新农村建设，国家出台了一系列人才培养政策。教育部自2001年颁发《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》以来，不断强化实践教学，注重学生创新精神和实践能力培养的指导思想。2014年，教育部宣布有600多所普通高等院校转向职业教育，培养技能型人才。本文以吉林省某农业高校为例，分析经管类专业实验教学的管理如何利于转型人才的培养。 　　1 吉林省某农业高校经管类专业实验实践管理的现状 　　1.1实训中心介绍 　　实训中心始建于1997年，经过快速发展，形成了开放型、综合性、多软件、多模块、多功能的实验教学体系。截至2017年6月，下设8个实训室，其中工商管理方向的实训室共6个，主要服务于财务管理、工商管理、市场营销、电子商务、会计电算化5个专业；经济学方向的实训室有2个，主要服务于国际经济与贸易专业。共安装了近25套教学模拟软件，服务于全校各个专业相关课程的实践环节，也能为各国家级及国际级的各种经管类比赛提供开放的训练条件。 　　1.2 开设的实验课程类型 　　1.3 实践教学环节考核安排 　　分为教学实习及毕业实习两个方面。基本原则由任课教师把握，根据学生实训及实习的出勤情况、实践表现、上交实训及实习报告质量，综合评定实训及实习的成绩，实训及实习成绩不合格者，要进行重修。毕业实习安排在指定学期、指定地域及有校企合作关系的企业来完成。特殊的课程，例如某些有经营业绩的课程，学生的经营业绩将是衡量实习成绩的一个重要考核点。 　　1.4 实验及实践教学的管理制度 　　根据相关资质审查考核通过的教师，依据教学计划和实验大纲，制定实验教学计划，经教研室主任签字送实验室主任统一排课，形成课表，审核无误后上报上级主管部门。实践教学质量科进行审核，符合要求后，送教务处师资科下达正式教学任务书。实验教学任务书是开设实验课的法定文件，所有项目必须严格按照规定认真执行，不得随意篡改，减少内容、时数、组数。 　　2 实践教学管理现状分析 　　实践教学管理与理论教学管理相比具有涉及面广、制约因素多、教学过程复杂、可控性差的特点。 通过实地某农业高校的调查，现状如下： 　　2.1 现有实验教学软件节点数与实践教学的实际需求有差距 　　经管课程的实践项目依托各学科软件，通过模拟社会环境与工作流程进行实践操作，有些教学软件没有节点的要求，只要有网络就可无限制节点使用；根据客户端的节点数进行收费的软件，单个节点的收费较高，造成安装节点数与实际需要出现矛盾。 　　2.2软件的技术服务与实验授课时间存在差异性 　　遇到软件的底层数据出现问题导致软件不能正常运行，需要软件的售后技术服务人员协同解决。由于南北的差异，导致实验授课时间与售后客服在线时间存在差异，不能保证软件问题得到及时的处理，影响实验正常开展。 　　2.3 教师教改课程的实践考核自主权小 　　目前农业高校较重视课程改革，鼓励教师进行教改立项并进行实践。而实际情况是教师在实施过程中付出了大量的心血，例如微课、慕课等授课方式，实践考核方式的精心设计，工作量往往较正常授课高出几倍，但某些高校对于教改考核方式流程性的痕迹明显，制度较僵硬，不灵活，给教师的自主权太小，套用非教改课程考核标准明显，一定程度上打击了教师的积极性。 　　3转型院校经管类专业实验实践教学管理的必要性 　　3.1社会导向要求经管类专业毕业的学生具有较强的实践能力 　　目前，用人单位招聘导向说明社会在用人标准上的重大转变，同时也对大学生的实验及实践能力提出了新的挑战。据了解，农业院校的园林专业学生，如果在实践技能方面特别突出，就业时就会十分抢手，薪资也能达到学生满意的水平。所以地方院校如何成功实现转型期的实践人才的培养，加强实验及实践管理具有重大的意义。 　　3.2 检索结果反映东北区域高校亟需在该方面的研究 　　以“实验实践管理