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基于培养创新创业能力商务基础日语课程建设研究 　　摘要：创新创业能力的培养成为当今高校教育教学改革的重心。如何将创新创业融入到课程建设中，井深入培养学生的创新创业意识，将成为各高校面临的重大课题。在此形势下，日语专业《商务基础日语》课程建设也迫在眉睫。本文从教学理念、教学设计、教学方法、评价体系四个方面入手，分析《商务基础日语》课程建设的探索与实践，以此来为日语专业课程的教学改革研究提供一定借鉴。 　　关键词：创新创业；商务基础日语；课程建设 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）05-0061-03 　　一、引言 　　伴随着我国经济发展步入新常态，党中央国务院作出了加快实施创新驱动发展战略、建设创新型国家的重大决策。人才是推动经济发展的核心动力，在这一大形势下，全国高校掀起了创新创业教育的热潮。据教育部统计，全国80%左右的高校开设了创新创业的必修课或选修课。教育界正在全面深入创新创业课程的改革。 　　如何将创新创业融入到课程建设中，并深入培养学生的创新创业意识，将成为各高校面临的重大课题。纵观日语专业毕业生的毕业现状，其呈现就业难、专业对口率不高等特点。在此种形?菹拢?将创新创业精神引入到日语系的人才培养模式中，进而融入到日语课程的课程建设中，将具有重大意义。 　　二、日语专业课程建设融入创新创业精神的必要性 　　经调查发现，与日语专业对口的就业岗位主要包括对日财务、对日贸易、日企人力资源管理、对日IT技术支持等。招聘企业在重视招聘人员的日语国际能力证书外，也提出了更高的要求，如日语口译、笔译资格证书等。与此同时，对日语毕业生的综合素质及创新能力也越来越重视。在培养学生日语专业能力的同时，兼顾学生创新创业能力的培养将会大大提高日语专业毕业生的就业竞争力。 　　商务基础日语课程是培养应用型商务日语人才的核心主干课程，是学生掌握日语专业知识，了解日企文化的主要途径。商务基础日语课程主要设置在大一大二学年，通过两年基础知识的学习，培养学生扎实的商务日语应用能力。日语专业在课程设置上主要以该课程为主线，在后续课程上安排《精读》、《商务日语职场实训》等全方位培养学生实际应用能力的课程。学生创新创业能力的培养，不仅仅是增加一门形式较为新颖的创新创业相关课程，而应该从主干课程人手，将创新创业能力的培养贯穿整个大四学年的始终。 　　三、推进《商务基础日语》课程建设的有效策略 　　（一）更新教学理念 　　日语专业的课程多是注重学生听说读写译能力培养的基础课程，在教学改革的大前提下，各高校会采取学生练习为主教师讲解为辅的课堂教学模式。有些高校会将翻转课堂等较为先进的教学模式引入课堂。这种在教学形式上的改革提高了学生的主观能动性，有助于学生专业能力的提升。在这种以学生为主的教学模式下，在课程设置上能够将注重学生创新创业精神培养的教学内容融入进来，那么对从根本上培养学生创新创业意识将发挥极大作用。在具体做法上，主要依托各课程的三、四、五级项目的设置上。在项目的设置上要选取或者设置能最大程度展现学生创新意识的内容，将创新精神、课程内容、项目设置三者有机结合，进而引发学生的创业意识。创新创业意识的培养，不仅体现在同一课程的循序渐进上，也要体现在平行课程的相互补充上。将创新创业精神的培养贯穿于始终，才能培养出更多高素质的应用型日语人才。 　　（二）拓宽课程教学设计思路 　　传统高校的日语专业课程的主干课程为《基础日语》课程，该课程主要依据教材本身的特点，按照外语习得的规律，进行教学内容设计。着重培养学生的商务日语应用能力的《商务基础日语》课程，不仅要沿用传统教学设计的优良之处，而且也要继续拓宽教学设计思路，培养学生的创新创业精神。为了从根本上贯彻学生创新创业精神的培养，在《商务基础日语》课程的四个系列的教学设计要从始至终，前后关联，自成体系。正如前文所述，项目的引用，是《商务基础日语》课程教学设计的关键，为了使学生能在习得外语知识的同时，培养自身的创新创业精神，那么设置科学合理的、相互关联的教学项目就尤为重要。《商务基础日语》课程分为（一）、（二）、（三）、（四）四个分支课程，按照学生所处学习阶段特点，将各个课程设置三、四、五级项目。让学生在完成项目的同时，培养做中学，学中做的创新创业精神。各个课程的项目设置情况如下： 　　商务基础日语（一）的项目设置分别为：①初涉职场（课程综合项目（三级）），灵活运用本课程所学知识点，表述初涉职场的相关内容。②假名书写检测（单元项目（五级）），五十音图书写的纠正和检测。③新员工人职介绍（单元组项目（四级）），运用判断句型，对人物进行介绍。④用言活用检测（单元项目（五级）），对学过的动词、形容词的活用变型进行检测。以上项目均提交项目成果，除假名