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基于创新能力培养医药市场营销学课程建设探讨 　　摘 要：根据医药企业和学生的需求，医药贸易专业学生的创新和实践能力非常重要但亟待加强。基于此，以医药市场营销学精品课程建设为例，围绕专业培养要求和课程建设目标，提出应通过教学内容、教学方式方法和实践教学方式的改革，形成理实一体、学用结合、学练结合的课程教学模式，从而提升学生的创新能力。 　　关键词：创新能力培养；《医药市场营销学》课；课程建设 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）16-0245-03 　　医药市场营销学是一门融市场营销学和医药学理论的交叉性课程。该课程在高等医药院校广泛开设，是医药经济管理类相关专业（如医药贸易、医药营销等）的一门必修课程，也是医学、药学等相关专业的通识课程。20世纪90年代以来，随着高等医药院校经济管理类专业的开设，对医药市场营销学课程的建设和研究不断深入，涉及到课程的整体建设、实践教学模式、教学方法等多个方面[1]，但如何在《医药市场营销学》教学中提高学生的创新精神、培养创业意识（“两创”）却鲜有涉及，而“两创”意识的培养不仅是全面实施素质教育的内在要求，也是适应“大众创业、万众创新”的必然要求。医药市场营销学在安徽中医花大学开设已经有十六年的历史，是校级精品课程。在该课程建设中，教师在使学生掌握基本知识基础上，在提高学生的创新能力方面做了有益尝试；对如何培养学生的“两创”意识进行回顾和总结，有利于医药市场营销学精品课程的进一步完善，也能为医药经管类相关课程的建设提供借鉴和参考。 　　一、明晰课程定位，确定建设目标 　　高等医药院校的医药贸易（医药营销）专业，是适应医药行业发展对医药贸易营销专业人才培养的要求而开办的专业。医药市场营销学课程在医药贸易专业中具有相当重要的地位[2]。安徽中医药大学通过对该专业用人单位、毕业生、在校生的调研，进一步明确课程定位，按照“坚持市场导向、突出医药特色、培养创新能力”的目标建设精品课程。 　　明确课程定位。医药市场营销学课在医药贸易专业人才培养方案中属于专业课程。在专业课程体系中属于医药学、经济学交叉的核心课程，对于学生专业素质和就业能力的提高具有重要作用。根据对学校往届医药贸易毕业生的抽样调查，医药市场营销学课程被认为是对其人生规划和和工作具有较大帮助的五门课程之一（其余四门为西方经济学、药理学、医药商品学、营销心理学）。 　　坚持“创新能力培养为核心”的课程建设目标。医药市场营销学课程建设必然服务于医药贸易专业既懂营销又懂医药的复合型人才培养的要求，作为专业核心课程又要起到贯通相关知识的作用。根据调查，学校往届医药贸易专业毕业生就业去向，医药行业占75%（其中内资占40%、外资占35%）、医疗器械行业20%、其余5%左右，主要是面向医药市场一线，从事医药营销工作，一部分毕业生自主创业。而从用人单位的反馈看，最看重的基本素养中排序依次是：团队合作精神、医药专业知识、企业忠诚度、创新能力。毕业生中有超过70%的学生认为应该加强创新与创业教育，在校生中有超过80%学生认为要加强实践能力培养。根据上述调查结果，在课程建设中，围绕市场需求特点和学生就业导向，突出课程的医药特色；而从课程性质看，基于产品研究法的角度课程研究的是医药这一特殊商品，与一般综合性院校开设的市场营销学课也是不同的。另一方面，无论是从调查结果来看，还是在毕业生从事的工作性质来看，都应着力加强创新能力和实践能力的培养。因此，要按照“市场导向是前提，医药特色是基础，培养创新能力是核心”的要求去建设医药市场营销学课程。 　　二、以创新能力培养为核心，加强精品课程建设 　　（一）双向介入为切入点，提升师生营销创新理念 　　加强学生创新能力的培养，课程团队教师首先必须能够准确把握医药营销实际，做到理论与实践相结合，在教学相长中形成独特的创新思维。课程团队在2003年主持开展了医药市场营销学的“双向介入式”教学研究，通过教师学生进企业，企业老总和往届校友进校园尝试解决理论与实践相结合的问题，并取得良好效果。此后，对双向介入的教学成果进行了有效固化并逐步完善，创新校企共建课程的运行机制。一方面，聘请具有丰富实践经验的医药企业营销高管来我校通过讲座、沙龙等方式与师生进行交流，并请他们参与制定教学改革方案，如相继邀请了先声药业、曼迪新药业、北京安汀药业等多家企业老总来校作专题报告，并到学校孵化中心指导学生开展创业实践，一些实习单位如北京安汀还给有市场前景的学生创业项目提供风险投资。另一方面，采取分期安排教师带领学生到企业医药营销一线进行见习，使师生能及时了解医药企业现状与人才需求状况。通过实施“请进来和走出去”，师生接触到了鲜活的医药营销实践，形成了生动活泼的教学氛围，又提升了师生的营销创新